浅析作文教学中的思维训练

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1、浅析作文教学中的思维训练黄庭坚有诗句云："随人作计终后人，自成一家始逼真。"那些人云亦云、千人一面的文章，即使妙笔生花、天衣无缝，久而久之也会令人望而生厌。如何指导学生写出匠心独运、文质兼美、令人耳目一新的文章，是当前作文教学中面临的迫切问题。在作文教学中，生动优美的语言、丰厚的知识和生活积累、必要的写作技巧固然必要，而思维训练更是起着"牵一发而动全身"的关键作用。那么，应该对学生进行哪些思维训练，又如何训练呢？一、打破时空的限制，训练思维的广阔性陆机在《文赋》中说，"观古今于须臾，抚四海于一瞬"，只有古今中外融会贯通，思维之泉才能源源不断，写起文章，才

2、会滔滔不绝。思维的广阔性可以决定文章内容的丰富与充实。学生作文如果能拓开广阔的思路，善于由正到反，由古到今，由此及彼，从个别到一般等多方面活跃思维，就能够达到"寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里"的"神与物游"的境界。如：〃在一阵鞭炮声中，欧也妮被轿子抬进门，除了新娘和葛朗台再也没有别的亲朋来参加了。周朴园奇怪地打量着他的亲家，被葛朗台一个热情的拥抱吓得不知如何呼吸。更令他惊奇的是这个牛高马大的新娘竟然穿着一身白色的衣服，她家什么人死了吗？为了不失面子，周朴园压住心中的怒火，勉强装出笑脸。葛朗台虔诚地送上嫁妆--一个镀金的梳妆盒。周朴园一见，以为里面

3、装满了金银首饰，立刻眉开眼笑，马上互相吹捧起来。周冲看了欧也妮一下，痛苦地闭上眼睛。很快，婚礼在一阵鞭炮声中结束了。"这是一则中学生作文《婚礼》中的片断，小作者拓展时空，将风马牛不相及的文学人物安排在一起。在文中，爱情成为金钱的牺牲品，揭露了金钱社会的肮脏。并成功运用了荒诞手法，又保留了原型人物的典型性格，给人耳目一新的同时，又顺应了读者的接受心理，思维广阔、构思奇特。二、透过现象抓本质，训练思维的深刻性文章是否有深刻的思想取决于思维是否深刻。中学生作文中往往出现东拉西扯、不得要领的现象，谈论问题常常隔靴搔痒、认识肤浅。这样就会大大削弱作品的阅读价值。因

4、此教师要善于启发诱导，使学生能够透过现象抓本质。如：我曾让学生以"风"为话题写作文，首先，我启发学生思考：①风有哪些类型？②各类风有什么特点？③由〃风"能使你联想到哪些人、哪些事？然后让学生先自己思考，后分组讨论，结果答案丰富多彩。①由春风联想到母爱。②按各科老师的特点，分别把他们比喻成春风、秋风、暴风等。③由"秋风扫落叶"联想到反腐倡廉运动。④由沙尘暴联想到生态环境的恶化。⑤由"风"联想到社会上种种歪风邪气，陋风陋俗……这样，学生的思维就不再只停留在"风"这一自然现象上，而是联想到了社会上的方方面面。写出了不少思路清晰，见解深刻的佳作。再如近几年的作文

5、考试，要求以"诚信"为话题作文，就有许多考生写出了思想深刻的精彩文章，如以流传甚广的《患者吴诚信的就诊报告》为例：题目"吴诚信"即"无诚信"，运用谐音双关。行文时处处将患者生理之疾与人生观、价值观、道德观诸方面之病融合在一起写，字字有隐喻、句句含双关，由表及里、层层深入，将丧失诚信者的种种表现和特点刻画得淋漓尽致。若作者没有深刻的思维，绝难写出这样的上乘之作。三、去伪存真，推陈出新，训练思维的独立性由于每个学生的成长环境不同，个性不同，看待问题也是仁者见仁，智者见智。教师应指导学生仔细观察生活独立思考，不人云亦云。要抒真情，讲真话，写自己独到的见解或体验

6、。这样才能写出"人人心中皆有，个个笔底全无"的文章来。如：写母亲的文章可谓汗牛充栋。大多是写母亲如何勤劳、如何疼爱自己、如何省吃俭用、无私奉献等。但有位小作者却这样写自己的母亲，题目直呼其名《阿英》：阿英很爱美，都快四十的人了，还大辫子一条，油亮油亮的头发保养得比我还好。有一天竟穿了件印有美少女图案的T恤拉我逛街，那100%的回头率，弄得我都不好意思。阿英很懒，家务事很少做，扫地、做饭、涮碗都是我承包……有一次，我不服气地问：〃你饭做得那么好，还要让我烧，什么都让我干，想累死我吗？！"不料她居然理直气壮地答道："没有懒惰的母亲，哪来勤劳的女儿？"真是蛮不

7、讲理！这样的母亲，你读过以后印象肯定更加深刻。文中的母亲不但有了时代特色，还写出了一位现代母亲教育子女的方式，人物形象跃然纸上，真实可信。因此训练学生思维的批判性，教师要鼓励学生不崇拜权威，不迷信传统，敢于推陈出新，提出自己独到的见解和主张。教师也要掌握命题的艺术，多给学生提供一些可以进行逆向思维的命题，多加以指导和评议，使学生学会辩证地认识问题。另外写文章时，能够抓住事物之间的因果关系、条件关系等，就能使内容合情合理，形成正确结论。"文如看山不喜平"，若既讲求逻辑性，又有巧妙的构思，文章就会悬念迭生、一波三折、引人入胜。如：美国作家亚历山大的《上钩》，

8、文章在五分之四之前，多数人肯定以为是詹卡西上了劫匪的钩，直到结尾才恍然大悟，上钩