浅析汉字造字法教学中的思维训练

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1、浅析汉字造字法教学中的思维训练汉字造字法教学中的思维训练论文导读：本论文是一篇关于汉字造字法教学中的思维训练的优秀论文范文,对正在写有关于指事论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：本文着重分析总结“象形”、“指事”、“会意”、“形声”四种汉字造字法类型的辨析技巧，同时探讨教学这四种汉字造字法类型的不同的思维训练策略。教师应注重指导学生运用联想与想象等形象思维策略，品味汉字形体构造自身具备的趣味性和审美性，培养学生热爱祖国语言文字及其承载的优秀文化的思想感情。同时引导学生运用逻辑思维策略，在分析实例中总结一些规律和辨析技巧，积累记忆一定有代表性的例字，以求融汇贯通，举一反三，提高辨别和分析能力

2、，　　关键词：汉字造字法；辨析技巧；思维训练　　学生在辨别“象形”、“指事”、“会意”、“形声”四种汉字造字法及汉字构造类型时，常存一些疑惑，面对具体字例，容易混淆，分析字形结构和字义时也往往不得要领。而这恰是古代汉语文字“六书”理论教学的重点和难点。　　在教学中，教师应注重指导学生运用联想与想象等形象思维策略，品味汉字形体构造自身具备的趣味性和审美性，培养学生热爱祖国语言文字及其承载的优秀文化的思想感情。同时引导学生运用逻辑思维策略，在分析实例中总结一些规律和辨析技巧，积累记忆一定有代表性的例字，以求融汇贯通，举一反三，提高辨别和分析能力，加深对“六书”理论的认识和领会。　　一、按古人的说

3、法，独体为“文”，合体为“字”。即将汉字分为独体字与合体字。一般情况下，按“象形”、“指事”两种策略造出的汉字基本属于独体字；按“会意”和“形声”两种策略造出的汉字则全都属于合体字。　　二、运用形象思维与逻辑思维，深入比较辨析各造字类型的特点　　在区分比较概念的基础上，还需要大量分析实例，综合运用形象思维与逻辑思维，深入比较辨析各造字类型的特点。　　（一）在独体字范围内，区分清楚“象形”与“指事”两种造字类型　　象形，是指通过描摹客观实物的整体轮廓或局部特征来造字的策略。象形字有明显的“以形示义”的特征，从字形就可直观看出其对应的词所概括的客观实物的形象，从而领悟词义。指事字表达的则是抽象的

4、概念。独体指事，用一个抽象符号来表达一个抽象概念；加体指事，是以一个象形字为基础，加上指示性符号，来“指出”、“标明”某无形可象的部位或抽象概念。　　1、象形　　象形字对应的都是看得见的，有形可象的客观实物。象形的“象”，即“描摹，画”的意思。理解象形造字法，可充分运用联想、想象等形象思维策略。　　用象形字的甲骨文、金文或小篆的字形，与楷书字形相对照，可以生动展示字形与其词义表示的客观实物的对应关系，让学生直观体会字形的“象形”特征，体会汉字形体构造自身具备的趣味性与审美性。便于学生体认汉字“以形示义”的规律，引发探究兴趣。　　例如“日”，象太阳之形。“月”，象弯月之形。“山”，象山形。“水

5、”象河水之形。“人”象侧立的人形。“口”，象人口之形。“自”，象鼻子之形，“鼻”的汉字造字法教学中的思维训练由优秀站.提供,助您写好论文.古字。“齿”为口中四瓣门牙。“面”为人脸部，中突出“自”（鼻）。“花”字的篆文勾勒的就是一朵花的整体轮廓。　　独体象形　　独体象形字一般表示各种具体可见的自然现象、动植物、人体器及官等。可分类辨识积累。　　表自然现象的，如曰、月、山、川、水、火、云等。表植物的，如木、禾、草、花等。表动物的，如象、马、犬、豕、虎、鹿、鼠、牛、羊、鸟、隹等。其中牛、羊是突出动物的局部特征（牛角、羊角）；象、马、犬、豕、虎、鹿、鼠等则是勾勒动物的整体轮廓。与人体有关的的，如人、

6、口、手、耳、自（鼻）、目、心等。　　象形字是其他三种造字法的基础。因此一些象形字转化而成的偏旁值得我们注意和积累。如：日、月、木、禾、（表手）、又（表手）、豕（表猪）、隹（与鸟有关）、人、口、目等。　　合体象形，是某些客观实物的形象单独描画出来特征不明显，因此造字时在其旁边加上辅助形象，以烘托突出主体形象，使人看到更加明白。　　例如：眉，合体象形，甲骨文“眉”主体为眉毛，但单画出来容易与其它事物相混，词义不明确。于是加上衬体为眼睛，突出主体眉毛，表眉。　　沙，合体象形，甲骨文“沙”字，主体为沙砾，衬体为河水，突出主体沙，表沙。　　果，合体象形，甲骨文“果”字，主体为上面的果实，衬体为下面的树

7、，突出主体果实，表果。此类字数量很少，如甲骨文的“笔”，“石”、“爵”等。　　变体象形，也是以独体象形字为基础，稍加变形，表示一些较难描摹的实物形象。如“鸟”字少一点，变为“乌”字，表全身乌黑而看不清眼睛的乌鸦。“交”是由正面人形变形而来，象两腿相交，表相交。“县”是“悬”的古字，由“首”　　字倒写而成，表悬挂。　　2、指事　　指事字表达的是抽象的概念。　　独体指事，用一个抽象符号来表达一个抽象概念，如“上、