浅析在中职计算机教学中如何渗透德育教育

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浅析在中职计算机教学中如何渗透德育教育方志华马晓光山东寿光市职业教育中心学校262714摘要：当今所处的时代是电脑技术和网络信息技术飞速发展的时代，学生掌握的信息技术技能tl益熟练，从中接收到的知识也越来越丰富。而中职学生正处在青春发育阶段，德育基础浅薄，更容易过分依赖计算机。对信息缺乏思辨能力，更容易受一些不良的信息影响。因而中职计算机教学不仪要使学生学到计算机基础知识和计算机操作的基木技能，还要培养他们积极健康的信息素养。但从目前中职学校计算机应用基础课的教学现状来看，教师只重视了学生基木知识和基木技能的应用提高，却忽视了课堂教学中的德育教育。所以在中职学校计算机课教学中渗透德育势在必行，不容忽视。关键词：职业学校计算机教学德育渗透一、时时处处渗透爱国主义教育每个教育工作者在教学工作中要时刻不忘关心和注意学生理想信念的建立，引导学生树立正确的英雄主义历史观和爱国信念，弘扬中华民族的传统文化和伟大的民族精神。在讲授计算机发展简史时，不仅要使学生认识到我国研制计算机的时间相对较短，更要通过介绍国内计算机研究历史，让学生知道我国在巨型计算机的研制方面己处于世界领先水平，如银河系列。在计算机CPU研制方面，我国己经拥有独立知识产权的“龙芯”芯片，而且“龙芯3号”低成木、低功耗的技术使国内CPU赶上并超过了领先水平。通过这些激发学生的民族自豪感，激励学牛.为我国赶上发达国家而刻苦学习。在讲授计算机软件知识的同时，可介绍中国软行业的求伯君、王江民等为中国的软件发展所作出的努力和所付出的艰辛，从而激发学生学习的积极性。在讲授软件的版权问题时，要让学生明白使用盗版软件的危害，使学生了解知识产权保护的意义，不使用盗版软件，自觉维护正版软件的利益。二、发挥教师表率作用，培养学生良好的行为习惯 在机房上课不同于课堂，班级的约束力小了，学生的自觉性降低了；在微机室吃东西，并将此产生塑料袋、餐盒、果皮等杂物丢弃在桌面上或隐蔽处；屏幕保护出现不文明的用语；部分学生玩游戏不听课，不按要求开关机。为此我采取了以下措施：首先固定座位并以小组为单位组织教学，不断提醒学生发挥主人翁及小组的协同作用，及时表扬做得好的小组和个人。苏次，课后奋学生及吋检查，轮流值日，把卫生问题、不按程序关机等问题提出来交给学生去讨论，教育并引导他们自律自理。第三，每节课上课前要让学生看到的是一个整洁的机房，看到的是电脑完好，以保证教学活动的顺利进行。第四，教师的良好素养，娴熟、规范的演示，对学生良好的行为惯的培养起着潜移默化的作用。在教学演示过程中，教师要规范操作，不能随意输入。如在“文件管理”和“文件存盘”的教学中就蕴含着培养学生分门别类地管理文件、为文件取个好名字的好习惯的0标，教师若随便给文件取个名字，随便放在一个文件夹里，就会把坏习惯传给学生，会影响学生良好4惯的养成。因此，教师在教学环节中要十分注意自身的表率作用。三、在网际交流中强化网络道德信息高速公路的开通，使知识的传播更加快捷，但是由于青少年学生正确的世界观、人生观、价值观还没有形成，自我控制的能力还十分低下，缺乏信息取舍能力。学生上网很难控制吋间，玩游戏、浏览一些黄色网站、看美女图片等等，这些都会对青少年的思想品德产生巨大的危害，严重影响其健康成长。这就要求计算机教师要注意采取防护措施，首先要安装防护软件，苏次要给学生提供一些好的建议和网站，第三教师要和学生建立网络沟通，例如E-mail、博客、BBS等形式。教师在利用网络吋一定要提高学生对奋害信息的识别能力和抗干扰能力，注意提高学生的道德品质。四、提高教师修养，寓德育于“情”、“理”之中信息技术课程中的道德教学主要是通过信息技术教师进行的，教师的政治意识、思想品德、情感等都会通过言传身教对学生产生导向作用。“学高为师，身正为范”，教师只有具备专业的学科知识、高尚的道德情操，才能发掘出素材的 思想性，机智灵活地找准信息技术与道德教育的结合点。首先，教师要在思想意识上重视德育工作，在行动中把正确的行为示范给学生，树立榜样、模范形象。孔子说：“亲其师而信其道。”特别是对于新世纪的中职学生，在尚未形成成熟的世界观和树立坚定的信息毅力前，更容易由“偶像崇拜”和从众心理驱使，模仿“偶像行为”。教育工作者就是要做有心之人，提高自我道德修养，树立良好的模范形象，从一点一滴做起，让学生在学习过程中体验健康的情感、态度和价值观。其次，个性化的中职学生，由于受青春期的“反叛”心理和虚荣心驱使，往往会在有意无意中导演一场场不良信息行为的“恶作剧”。作为教师要保持豁达的心胸、采取宽容的态度，对学生如亲子般的关怀，对不良信息行为循循善诱，才能在教学中实现师生间的期待效应。因此，作为计算机信息技术教师，要完成在信息技术课程教学中贯彻思想道德教育的基本职责就必须做到努力钻研业务、切实提高自身修养，既要传授知识、技能，还要培养学生的思想道德素质。要针对学生年龄特点，结合课程特点，挖掘德育教育素材，整合教育资源，对学生进行爱国主义教育、传统美德教育和民主法制教育等道德教育，最终在此渗透过程中达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。