浅析《机械制图》教学中构建高效课堂

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1、浅析《机械制图》教学中构建高效课堂摘要：优化《机械制图》教学，构建高效课堂，在教学过程中，我们应当坚持和不断改革教学方法，提升课堂效率，培养出适应社会需要的具有较强实际操作技能和创新精神的高素质的劳动者。为此，本文就优化《机械制图》教学、构建高效课堂做了一些探讨。关键词：机械制图教学高效课堂由于学生素质存在差异，对抽象事物的接受能力和思维理解能力都存在一定的差异，对有些学生来说，《机械制是一门较有难度的专业基础课程，课程的难点在于识图和绘技能上的培养、学生在复杂的立体图形和平面视图之间的相互转化、空间想象能力和立体思维能力的培养。一、树立正确的教学主体观，培养学生的学习兴趣《机械

2、制图》课是学生接触的一门新课，他们既感到陌生又感到新奇，教师要抓住学生好奇心的心理特点，从第一堂课开始，有的放矢，从培养激发兴趣入手，把学生的好奇心引导到制图学科探究的求知欲上。如在讲第一节制图课时，老师不必先急于讲制图理论和制图的投影规律，可事先多准备几张具有明显形状、位置特征的组合体的图样，并配以模型及多媒体课件，在教师介绍了图样的知识的基础之上让学生用“找朋友”的方法，由图样找实物，或由实物找样，再让找到目标的学生讲出理由和依据，教师加以指导和总结，从而使学生产生兴趣和跃跃欲试的求知心理。这样，我们只有想法设法地将学生的思维调动起来，让他们积极地投入到课堂中去，我们才能有条

3、件构建出高效的课堂。二、抓好课堂教学，构建高效课堂课堂教学是实施高效课堂的主要渠道，因此，优化课堂教学各个环节是实现高效课堂的关键。1.引导学生课前预习，教会其自主学习。学生通过课前学习，能带着问题进课堂，有准备地进入教师预定的教学之中。这样能积极参与到教学活动中去，可以提高学生的自学能力，并且能使学生更快地掌握新知识，为我们构建高效课堂做好准备。2.创设问题情境，培养学生的创新意识，提高解决问题的能力。在教学中，发现许多学生在课堂上回答问题时总表现得吞吞吐吐，所以教师在教学中要注意解除学生的思想顾虑，创设和谐愉悦、想创新、敢创新的氛围。譬如在讲补三视图的内容时，就要鼓励学生思考

4、第三视图有无第二种、第三种甚至更多的可能性，如已知主、左视图均为矩形线框，让学生想象俯视图有哪些可能性，教师可以适当提示。这样有利于学生举一反三、触类旁通，培养学生的空间想象能力和发散思维能力，有助于学生创新意识的培养。3.采用有效的教学方法，从而构建高效课堂。（1）合理运用教学模具。感性认识是空间想像力形成和发展的基础，课堂中通过对模型、实物的观察、分析，能使学生在头脑中建立起空间的感性认识，形成空间的整体形象，进而转化为平面图形。经过不断的想象和对各种模型的观察、分析逐渐形成在看图时能够由图想由面想体，从而实现空间和平形的快速转化。平时储存的立体图形越多，使用时想象能力就越丰

5、富。（2）让学生自制模型。在《机械制的学习中，空间想象能力不强，很多图形是很难想象的。职校学生又整体素质不是很高，在有些课程的讲授中为了让学生能更直观地看到立体图形，可以通过让学生动手自制模型。比如在讲授截交线时用红薯做教具，课前准备好几个切成圆柱和圆锥形状的红薯，讲授的时候采取不同的剖切位置用小刀给红薯进行截切，让同学们观察不同位置的剖切面得到什么样的截交线，刚开始上课时同学们就被这个“新颖”的红薯道具所吸引，整堂课都听得津津有味。（3）在教学过程中充分运用现代化技术。在《机械制图》的教学中，适当使用多媒体辅助手段能改变传统教学中只使用黑板加粉笔偶尔加一些模型而造成的学习内容不

6、够形象、不够直观，学生学习兴趣低的局面。事实证明，多媒体技术的应用给《机械制教学带来了一片生机。利用多媒体在《机械制图》教学中创设教学所需要的情境，就可使课堂教学组织更为灵活，学生也会对知识融会贯通、加深理解。这样不但提高了教学效率，同时也使教学过程更为生动，可以使学生快速地形成空间立体概念。三、师生配合，共同打造“高效课堂”离开了师生的默契配合，任何形式的“高效”都是空谈，所以我们一定要建立起良好的师生关系。只有这样，我们才会打造出具有自己特色的“高效课堂”。传统的课堂教学总是教师教、学生学，即教师总是讲授、学生只有顺从听讲的框架，师生间的双边活动往往体现在学生必须思考回答教师

7、提出的问题。师生间相互配合、密切协作，能提供多向交流的、和谐的、互助的、“心理安全”的、“心理自由”的心理环境，使学生能畅所欲言，最大限度地激励思维的多向性和创新欲望，开发学生创新潜能。如处理“机件的表达方案”这一内容时，可将全班学生分成若干小组，教师也充当某一组中的一员，大家通力协作、研究，确定每组的最佳表迗方案，最后，师生一同分析不同表迖方案的优缺点，提出得失。最终，学生赞同或否认他人表迖方案时，既培养了学生个体之间差异的包容能力，又有利于形成学生的批判性思维与创新性思想，从