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时间:2018-12-07
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1、浅谈作文教学胡燕胡燕四川省泸县玄滩镇玄滩中心小学校646105叶圣陶先生曾说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”可见,作文与生活有着密不可分的联系,真可谓作文就是生活的写照,是用文字再现我们的生活。简而言之,学生用语言文字把生活中的经历说出来即作文。作文教学乃语言素质教学中重要组成部分,甚至可以说,从学生的作文可以推断出他们的语文学习成果。俗话说文如其人,读其文,品其人,我想就应该是这个道理吧。学生的作文就是对他们亲身经历或者道听途说事情的描述,从他们的描述之中,可以看出他们对事物的认识,带有的感情色彩等,从而可以进一步
2、了解学生的世界观和人生观。因此,教会学生作文,就是教会学生做人;教会学生写好作文,就是教会学生写好人生。那么,怎样才能教会学生写好作文呢?一、让学生走进生活,勇于实践正如教育家叶圣陶先生所说的一样,生活犹如泉源,文章犹如溪水,没有泉源的丰盈不竭,哪有溪水的川流不息呢?生活之于文章,正如水之于鱼,脱离生活的文章,就像脱离水的鱼,要不了多久就会奄奄一息,毫无意义。因此,让学生真切地走进生活,体验生活的分分秒秒,感知生活的点点滴滴,勇于表达自己对生活的认知和感想,是学生写好作文的主要途径。不过,安全是学校教育教学的高压线,现实的学校体制大大剥夺了学生参与实践的机会。为
3、了安全,学校不敢硬性地让学生跑、跳、攀……,甚至连有意义的春游、秋游都不让学生参加,学生每天只能在教师的监护下学习和生活,至于木身就有不安全因素的游泳和探险等户外活动就更不用说了。对于学生来说,安全犹为重要,它是学生健康成长的首要条件,没有了安全,学习和生活就毫无意义,但因为个别偶然的安全事件,为了一味的安全是否就要牺牲孩子们参与实践的诸多活动呢?二、让学生留心观察,学会用文字记录所见所闻一个能写好作文的学生,一定是一个细心的观察者。都说生活处处都是美,只是人们缺少发现美的眼晴。因此,让学生发现生活之美,感受生活之美,表达生活之美,尤其重要。观察不能局限于表面,
4、很多美都是被表象所掩盖。我们应当锻炼学生更深层,更仔细的观察能力。提高学生的观察能力,对学生的写作素养的培养有着积极的推动作用。另外,文字是世界上最伟大的创造,而中国文字更是博人精深。俗话说得好,好记性不如烂笔头。因此,鼓励学生用文字将自己的所见所闻形象地描写出来,特别是对修辞手法和形容词恰到好处的使用,将极大提高学生的写作文采和写作兴趣,同时也便于日后语言文字的锤炼和修改。三、让学生体验生活的喜怒哀乐和悲欢离合,从生活中积累素材,然后用自己的语言大胆地表达出来文章之美,在于真实感情的流露。文章之丑,在于无病呻吟。一篇好的文章不一定要辞藻华丽,但一定要感情真实。
5、而真实的情感来源于对生活的切身体会。因此,鼓励学生将生活中的喜怒哀乐,悲欢离合用自己的语言大胆地表达出来,不仅让学生得到情感的宣泄,而且为以后写作积累素材。其实写作就是与心灵的对话,就是倾听心灵对真实情感的宣泄。四、让学生自由想象,提高他们的想象力想象乃文章的活力。充满想象的文章,就像充满生命力一样。生活如果缺少想象,就会变得单调乏味,文章如果缺少想象,就显得过于死板。学生在观察描述的过程中,应该给予他们足够的想象空间,不管想象是否合理,无论想象能不能实现,作为教师都要鼓励他们,这不仅可以丰富学生的生活,激发他们创作的灵感,而iL还可以极大地提高写作水平。此外,
6、教师在作文教学中还应该注意以下事情。1.教会学生说对话和心理生活中,学生总会不断地和周围的人交流,学会从别人的对话中揣摩别人的心理活动,也就是学习对话语的分析能力,对文字的理解能力。作为小学生,教师要教会他们对话的几种基本格式,让学生在写作时不因为格式呆板而乏味。1.教会学生说动作和神态同语言文学一起发展的还有肢体语言。许多吋候,人们都会用一些简单的表情或者手势来表达自己的情感。学会对动作和神态的剖析,冇助于帮助学生改善学生对人物的描写。从而使文章形象生动,具有感染力。2.教会学生说环境和感受环境在作文中起着举足轻重的作用。学会对环境的分析,选择不同的描写方式,
7、就会有不冋的表达效果,不同的表达效果就会有不同的感受。因此,学会将环境的描写与感受对应起来,可以提高作文的表达效果。作文就像做人一样,是一个漫长而循序渐进的过程,需要学生一步一个脚印的积累。而作文教学,更是不能急于求成,教师们要循循善诱,敢于发现学生在作文中的闪光点,多鼓励,少谴责,让学生在快乐中学写,在写作中成长。
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