浅谈作文教学中的“四步批改法”

《浅谈作文教学中的“四步批改法”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈作文教学中的“四步批改法徐江平（平昌县尖山小学四川平昌635400）【摘要】作文批改是作文教学的重要环节。如何批改才可事半功倍？这是长期网扰广大语文教师的一个难题。作文的“四步批改法”，不仅能有效提高学生的作文水平，而且解除了学生对教师的依赖心理，养成了作文批改的独立意识与参与意识，减轻了老师的批阅负担，提高了学生的作文兴趣,增进了情感的交流和书面与U头表达能力的提高。这种批改的新方法，让学生进行创新思维，敢于发表自己独特见解，激发了学生创新欲望，发展了创新能力。【关键词】自改；共议；互批：指导；创新Onthe

2、compositionteachinginfourstepsmarkingmethodXuJiangPing【Abstract】TheAbstractCompositionmarkingisanimportantpartoftheteachingofwriting.Howtocorrectbeforetheycandomorewithless?Thisisaproblemthatlongplaguedthemajorityoflanguageteachers.Essay"four-stepmarkingmethod

3、",notonlycaneffectivelyimprovethestudents’levelofwritingandtheliftingofthestudentteacherspsychologicaldependence,todevelopasenseofindependenceandsenseofparticipationessaymarking,andlightentheburdenontheteacher'smarking,improvedstudentinterestinwriting,andtoenh

4、anceemotionalexchange,andwrittenandoralcommunicationskills.Thisnewmethodofcorrectingstudentsforinnovativethinking,thecouragetoexpresstheirownuniqueinsights,stimulatetheStudentInnovationdesiredevelopmentinnovationcapability.【Keywords]Sincechanged;Jintlydiscuss;

5、Eachbatch;Guidance;Innovation培养学生的写作能力是语文教学的目的之一，而作文批改是作文教学的重要环节。作为教师，批改的作文可谓不计其数，但最终往往是老师改了、学生不管了，收效甚微。作文如何批改才可事半功倍？这是长期闲扰广大语文教师的一个难题。在教学实践中，我尝试着运用“四步法”进行作文批改，探索创新，轻松培养学生的写作能力，提高了学生的综合素质。1.反复自读，独立自改古人云：“三分文章七分改。”一个好素材，只冇通过具体语言表达，并通过反复精心修改，才能成为一篇好作文。修改自己的作文，是提

6、高写作水平的一项有效措施。在作文教学中，我注意培养学生在多读中精心自改的好习惯。对于自己语言表达正确与否，学生可待老师的认定或订正。我要求学生完成草稿后，自由地读自己的作文，既可默读，也可轻声读。在反复朗读自己的作文中，通过领会，做到：“换”不恰当、不明确的词句；“添”生动、具体的内容；“调”前后紊乱的语序；“删”多余的内容。2.选读共议，示范评改在学生自读的基础上，我挑选上、中、下三类作文水平的学生各一人，上台朗读自己的作文。朗读吋要求吐字清晰，声音洪亮；听者要做准备评改的记录。在学生进行即兴评改前，教师先做评改

7、的指导，定下评改要求；在学生评改后，教师要做总结。例如在评改一位同学《雨中桥》一文吋，有的说：“她的作文中心明确，写得深刻。不但写出了主人公乐于助人的精神，而且表现了整个社区的人都拥有一颗善良的心。”有的说：“她的作文描写生动、真实，尤其是主人公的动作描写，准确形象，使人感觉身临其境。”还有的说：“结尾写得太平淡。我能写得更好：我见过雄伟壮观的南京长江人桥，也到过坚固美观的赵州桥，但在我心中这座雨中桥才最美、最美……”大家各抒己见，提出了很多中肯的意见。这种轻松的形式，使学生之间相互学反馈迅速、矫正及吋、效果明显。

8、而且这种即兴讲评也是对学生口头语言表达能力的冇益训练。1.互批交流，借鉴提高通过上一个环节，互批便有了方法。冋学之间彼此修改作文，取长补短。不仅对文章内容进行修改，而II要求在结尾处将“共议”中的“你一言，我一语”转变为谈话式的文字。这种形式包含了更多的内容，它既有益于提高双方作文水平，也能促进双方的情感，同吋培养修改者的责任感，促进创新能力的发展。2.师生