浅谈小学作文有效教学四步法

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里浅谈小学作文有效教学四步法　　作文在中小学语文教学中居于主要地位，但在实际教学中，小学语文作文教学滞后。小学语文教师应从写作兴趣入手，指导素材的积累、写作方法的点拔等“四步法”进行有序教学，提高小学语文作文教学质量，让学生们爱上作文。　　小学作文四步法有效课堂　　在小学语文作文教学中，学生的写作兴趣不高，教师布置完作文题，学生抓耳挠腮、捉襟见肘之态屡见不鲜；学生作文三言两语的

2、应付式也司空见惯，错别字、白字、语句不通、语序不连贯等更是比比皆是……究其原因，主要有以下几方面：兴趣问题、方法问题、文字基础问题等，为此，小学语文作文应走好四大步，即兴趣的激发、素材的积累、写法的指导、作文的评价等，有效指导小学生写作文，使小学作文教学落到实处，也让学生们爱上作文。　　在新课改的今天，小学语文教学不同程度上仍沿袭传统的教学方法：布置抄写生字词、词语释义、词语造句等各种被动地作业，学习没有兴趣可言。　　1.谈话聊天法激趣，实现“我要写”时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而

3、这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　学生对作文不感兴趣，源于作文的目的是什么不明确，教师也不说明，只是简单布置写作任务，导致学生缺少写作的欲望。致使作文三言两语应付交差的现象。尤其是三、四年级开始写作文阶段，教师务必要介绍作文的目的，激发写作激情，促其“我要写”,收到欲罢不能之巨效。　　学习语文课文时，可以这样启发

4、学生：学习的文章都是作者写出来的，你要好好学习语文，写出好文章，以后写进课本里，让以后的学生都来学习你的文章，研究你的作文好在哪儿，中心思想是什么；你要能写出好文章，也可以出书，或发表在报纸、杂志上、或改编成电影、电视剧。诗人骆宾王上小学一年级就写出了《咏鹅》、李白七岁时写出“离离原上草，一岁一枯荣”的佳句并流传至今。只要你用心，也会写出让世人惊叹的作品。　　2.创新作文形式，让学生“我想写”　　小学作文教学，最常见的方式是教室布置完任务，学生写作，形式呆板，对小学生而言，积极性、兴趣等得到激发，学生被动应付的现象不足为奇。如何

5、改变这种不良现象，我认为，创新作文形式很关键。　　由于年龄所致，小学生待教师布置完作文题，如果不作任何提示和情境引入，作文难比登天，怎么写、写什么的确让学生摸不着边际。那么，口头说话为作文可以奠定基础。如，写一篇《我的朋友》先让学生回顾自己的好朋友是谁？外貌如何？有点有哪些等，先口头叙述，再整理成文，可以降低作文的难度，也减少学生对作文的畏惧之情。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师

6、就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　生活是写作的源泉，生活是作文的基础。一天，让学生写一篇作文《我的妈妈》，一个班级56人，竟然有45个学生的妈妈是一样的：大眼睛、长头发、高高的鼻子、瘦瘦的身材；一天，放学时下雨，看到别的小朋友家长都来接他们，可是我见不到妈妈，心生怨恨，不一会儿，妈妈打着雨伞来了，浑身湿透，我感动得流下了眼泪。评讲作文时，我没有批评学生，而是简单说道：这次作文，让我大开眼界，咱们班有45个学生的妈妈长

7、得一模一样，并且下雨天去接你晚了、淋湿了、你感动了，咱们每一位同学都亲身经历了这刻骨铭心的爱。词语一出，好多学生不好意思的低下了头。　　于是，我乘机说到，作文和做人一样，不能作假，不能说假话，要写出真人、真事、抒写真情等，否则，大家都写一样的作文，以后出书给谁出？有学生来了兴趣：给我出，我写的不是假话作文，我不是抄写的。那么，今天，咱们再写《我的妈妈》，我想56位同学的妈妈有56个面孔、56个性格，咱们拿起自己的笔，写自己的妈妈，写出妈妈的辛苦，写出你对妈妈的爱。于是，学生好像明白了什么，迫不及待地投入到作文写作中。　　新课改强

8、调，学生使课堂的主人，体现学生的主体地位等，但作文教学中，教师的指导不可小觑，毕竟小学生小，生活经历不多、阅历不丰富、观察问题的能力不强等，作文写起来“言中无物”,对作文题发呆、不敢动笔写、抄写作文选等屡见不鲜。那么，教师的过程性指导尤显重要。时间如白驹过隙，弹