探究中学诗歌教学中意境赏析

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1、探究中学诗歌教学中意境赏析贵州省丹寨民族高级中学语文组557500摘要：我国是一个有着五千年传统文化的文明古国，更是一个诗歌的国度。诗歌在我国历史悠久，名篇佳作更是浩如烟海，流传至今。即使在信息现代化快速发展的今天，诗歌的学习仍然異有重要意义。中学教育是我国教育发展的基础，诗歌教学是中学教育的重点。在中学诗歌实际教学中，诗歌的意境赏析是教学的重点，同时也是难点。关键词：中学诗歌意境赏析教育一、意境赏析的意义1.培养学生的想象与联想能力。鉴赏诗歌的意境对培养学牛.的想象能力很有帮助。“诗中有画画中有诗”,由诗歌的描写联想到诗人所描绘的环境，充分发挥学生的想象力

2、与联想力，身临其境，更能够体会到诗人所要表达的情感，对中国诗歌博大精深的文化也有更加深入的了解。在对诗歌进行意境赏析时，首先要把诗中所提及的事物找出来，然后加之对诗歌的理解，进行想象这些事物在当时情景的状态，在脑海中描绘当时场景，并用手简单地画岀来。例如，对王安石的《书湖阴先生壁》进行意境赏析，“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”一句中的事物有茅檐、花木，让学生进行发挥想象，画出诗中所描绘的景象。教师就会发现学生具有丰富的想象力，而且他们想象的内容远远超过了诗歌的字面内容。并且让学生融入到诗歌描绘的环境是意境鉴赏的基础。2.培养学生的审美能力。教学生如何对诗歌

3、中意境进行赏析的同时，也是在培养学生对美的审视过程。学生在品位、赏析诗歌意境中的高亢悲壮、悠然自得、羁旅愁思等情感时，也会受到不同性质的美的熏陶。教师在中学语文教育时，让学生多进行诗歌的意境鉴赏，能够提升学生的审美能力和情感表达能力，提高学生的文化素养，让学生对我国古代文化内涵有更高层次的认识。在诗歌中，意境与意象相融合、统-、互补，通过对场景的表达描述，让人通过文字，便可感受到美。学生在学习诗歌吋，可以通过对诗歌的表现手法进行深入了解，学习如何把意境、意象融合在一起，创作建设优美的意境。1.培养学生的创新能力。新吋期下，科学发展是社会发展的关键，创新是科学

4、进步的前提。在新时代里，需要更多的创新人才，因此，培养学生的创新能力是素质教育的重点。在诗歌教学中，让学生对诗歌的场景发挥联想和想象就是创新的过程，并且，意象的组合与意境的展示过程同样也是创新过程。诗歌意境鉴赏能够充分锻炼学生的创新思维，培养学生的创新能力。二、引导学生赏析诗歌意境的方法1.了解诗歌意境的表现手法。诗歌通过表现手法表达出所描绘的意境。因此，学生掌握诗歌意境的基础是掌握诗歌的表现手法。例如，赋比兴的表现手法经常在《诗经》中用到，意象的组合与运用是使用赋比兴的基础。《氓》中对桑叶的描写，对时光逝去感慨的诗句“桑之未落，其叶沃若”、“桑之落也，其黄

5、而陨”，这两句诗句进行对比，其中有两个视角特别明显的“沃若”与“黄陨”。这种意象组合，来表现“比”这一手法。理解并且熟练掌握赋比兴手法，是诗歌意境赏析的切入点。2.绘画形式展现诗歌意境。在上文中提到，培养学生的想象与联想能力的奋效方法就是绘画，用画一幅画的形式把诗歌的意境展示出来。学生在阅读完诗歌之后，在脑海中会浮现出相应的画面，通过笔端，把画面简单展现在纸上，更加直观、形象。同吋，绘画能够让学生体会到做诗歌意境赏析吋的乐趣，激发学生的学W兴趣。3.用语言生动描述诗歌意境。中学语文教学的重点是培养学生的听、说、读、写的能力。学生把诗歌的意境通过用生动优美、流

6、畅通顺的语言描述出来，能够锻炼学生的表达能力和语言组织能力。在诗歌教学中，中学教师可组织学生分组进行对诗歌意境的演讲比赛。学生在与诗歌情调协调的古典咅乐中，对诗歌意境的冇感情朗读，不仅能够加深对诗歌的理解与感悟，锻炼学生的演讲能力，而且对学生团队之间的合作能力也会有较大帮助。除此之外，教师也可以让学生用文字描述出诗歌意境，可以提高学生的表达能力和写作能力。1.朗读诗歌体会意境“书读百遍，苏义自见”，在诗歌学习中也不例外。古人在学习诗歌吋，就通过闭眼摇头，冇节奏地多次朗读诗歌，了解诗歌的意境和表达的感情。现在，我们仍然可以学习古人的方法，将诗歌进行多次重复有感

7、情的朗读，去体会诗歌中的意境。学生在朗读诗歌吋，只需要在脑海中描绘出诗歌意境，胸中有诗，自然而然地就会形成-种朦胧的感悟或者是只可意会不可言传的境界。参考文献[1】赵家涛中学古典诗歌审美教育研究[D].山东师范大学,2011。[2】胡亚利中学古诗词鉴赏教学研究[D].华东师范大学,2009。[3】郭玉霞初中现代诗歌教学的现状与对策研究[D].上海师范大学,2013。[4】李洋中学语文古诗词美育研究[D].陕西师范大学,2012。