护理学基础静脉输液法说课设计

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1、护理学基础静脉输液法说课设计张雪珍梅州市卫生职业技术学校摘要：笔者拟介绍静脉输液的说课设计，旨在帮助学生更好地学习和掌握这项操作技术。主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计四个方面进行阐述。关键词：护理学基础;静脉输液;说课设计;静脉输液是临床工作中应用非常广泛的一项操作技术，对于中职学校护理学专业的学生是一项必须掌握的技术。在教学过程中帮助学生夯实理论知识，为以后临床工作打下基础，提高操作技能是非常重要的。因此，笔者提出静脉输液说课设计，供护理同行探讨。1教材分析1.1选用教材选用由王静芬、陈晓霞主编人民卫生出版社出版的全

2、国中等卫生职业教育卫生部“十二五”规划教材《护理学基础》第1版。静脉输液法位于教材第十四章静脉输液与输血法第一节的内容。1.2教材的地位和作用《护理学基础》是对所有患者进行具有共性的生活护理和技术护理的一门课程。本次课内容是临床患者疾病治疗与抢救常用的重要措施之一，也是前期所学各种注射的延续，是后期学习静脉输血的棊础。因此掌握静脉输液技术非常的重要。1.3教学目标因此，静脉输液法在整个护理专业教学过程中具有非常重要的地位，制订了如下教学目标：1.3.1知识目标掌握静脉输液操作步骤、方法、注意事项和输液故障的判断及排除技术。1.3.

3、2能力目标正确实施周围静脉密闭式输液法的操作技术。1.3.31.3.3情感目标具有爱伤观念，与患者较好地交流，体现优质护理服务理念。1.4重点与难点1.4.1重点静脉输液操作步骤和方法，操作的注意事项和输液故障的判断及排除技术。1.4.2难点操作中的排气、穿刺和滴速调节，输液故障的排除。2教法学法分析2.1学情分析本次授课对象为中职二年级的学生。学生己学习了两个学期的护理学基础，己学习丫人文、基础、无菌、注射原则、静脉注射等相关学科知识。基于以上知识结构，笔者将本次课的教学难点放在静脉输液法与其他注射法的区别点上一一穿刺手法、输液

4、管排气法、滴数调节。中职学生普遍存在文化基础不牢、学习自觉性不强的特点，学习热情不高，不擅于思考。但学生好奇心强、模仿力强，对动手操作具有极大兴趣，对形象知识易于接受。1.2教法分析本次课选在示教室上课，利用多媒体教学手段，通过情境设罝法、讨论法、讲授法、实物展示法、角色扮演法、演示法、回示法、电教法的教学方法，使抽象的理论变得具体形象，突出教学重点，突破教学难点，从而提高课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣。2.3学法分析在教学过程中，笔者注重培养学生的主动、合作、探宄精神，使学生融入课堂，主动学习，增强解决实际问题的能力。笔者充

5、分调动学生的眼、耳、口、脑、手，要求学生学会看、听、说、想、做。看:通过课堂示范及视频观看，对静脉输液产生感性认识;听:通过课堂讲解，掌握静脉输液相关理论知识;说:通过角色扮演，主动与患者沟通交流;想:发现问题，讨论问题，解决问题。做:通过练习，规范静脉输液技术。3教学程序设计教法与学法并不是彼此孤立的。这体现在每一个教学环节当中。本次授课也同样紧密联系教与学。根据学生特点，笔者按复习旧课5min—导入新课5min—讲授新课25min—操作演示与回示35min-＞观看操作视频10min—小结、布置作业10min（共90min）的教

6、学程序，采用了PBL教学模式进行教学。1.1导入新课3.1.1复习相关知识笔者从复习静脉注射法着手，通过提问引发学生思考一一静脉如何选择?如何使静脉充盈?让学生两人一组，互选静脉，考核学生是否掌握了静脉选择的原则及止血带的使用。3.1.2创设情境导入新课1床，王艳玲，女，35岁。因呕吐、腹泻两天，以“急性肠胃炎”收入院。患者眼窝轻度問陷，口唇干燥。请问该患者发生了什么状况?结合外科护理所学知识,很多学生回答该患者发生了脱水现象。那么，仅用之前所学的注射方法能否满足患者的治疗需要呢?如何满足患者快速补液的需要呢?一一从而引出本节课内

7、容“静脉输液”。3.2讲授新课3.2.1利用输液器作为道具研究输液器的构造，讲解静脉输液的原理及定义。这时，医牛.开出医嘱:0.9%氯化钠250mLivdrip。请讨论:该患者静脉输液的0的是什么？属于哪类溶液?结合图片及实物展示溶液，总结常见考点。3.2.2结合案例进一步提出问题如果你作为当班护士，你会如何执行咲嘱?从而引出本节课的重点“静脉输液操作技术”。笔者将整个操作过程分为评估、准备、实施、评价四个阶段。评估阶段，笔者采取角色扮演法，让学生投入患者角色，描述其可能面临的问题以及面对操作的担心，再转换角色从护士的角度考虑，护

8、士该如何解决患者的问题，以此引出操作前应评估的内容，同时培养学生的爱伤观念。准备阶段，笔者采用直观教学法，逐一展示输液用物。实施阶段，笔者现场演示核对一评估一告知一加药一插管一排气一消毒一排气一进针一固定一调滴数一记录一巡视一拔针整个过程，对静脉输