欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:27878573
大小:62.00 KB
页数:4页
时间:2018-12-06
《案例教学法在内科教学中的应用》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、案例教学法在内科教学中的应用摘要:目的:分析案例教学法在内科教学中的应用。方法:选择2012级我校75名学生作为对照组,选择2013级我院75名学生作为观察组,观察组学生应用案例教学法,对照组学生应用传统教学法。对比两组学生在不同阶段的成绩,分析不同教学法下学生的不同感受。结果:观察组学生实践成绩为(96.52±8.24)分,明显高于对照组学生实践成绩(72.51±4.65)分;观察组学生理论成绩为(96.24±9.65)分,明显高于对照组学生理论成绩(72.34±5.28)分,两组学生成绩对比差异明显,具有可比性,有统计学意义(P0.05)。两组学生都在知情的情况下签署研究协议,均
2、自愿接受不同教学法,学生依从性好,具有高度的可比性。1.2教学方法对照组的75例学生应用传统教学法,观察组的75例学生应用案例教学法。注意精选案例,因为案例会影响教学整体的效果,所以,一定要根据内科学教学大纲的要求,按照学生实际接受的能力选择案例。案例一定要经典而简明,能够对学生教学起到针对性与启发性的作用。教师可以从实际临床中选择案例,进行案例资料的收集,还需要查阅一些资料开阔学生的视野,以此激发学生主动学习积极性。案例教学法在授课时,教师也要采取多种授课方式,以启发学生为目的,不能简单对教材的内容进行讲述,要按照教学实际内容来选择案例教学法。例如,后叙案例教学法是教师把案例当作每
3、堂课结束的方式,来将课上的重点进一步强调,检查学生对重点的掌握情况,提出案例,让学生进行分组讨论,各小组派代表进行总结和发言,根据学生讨论的结果,教师再把案例重点进行整理,归纳答案。以此分析学生容易出现错误的环节,解答学生提问,提高学生对课程的分析和整理能力,增强解决问题的能力,为更好地适应临床实践打好基础。1.3评价标准对案例教学法在内科教学中的应用进行评价,以阶段测试的方法,把教学内容完成阶段性的测试,以满分一百分,题型可以选择填空、选择、名词解释及简答、案例分析等。以问卷调查的方式,了解观察组75名学生对案例教学法的认同度。1.4统计学方法采用SPSS13.0软件进行数据处理和
4、分析,以■土s来表示方差分析,以x2进行卡方检验,以P<0.05表示差异明显,具有统计学意义。1.结果观察组学生实践成绩为(96.52±8.24)分,明显高于对照组学生实践成绩(72.51土4.65)分;观察组学生理论成绩为(96.24±9.65)分,明显高于对照组学生理论成绩(72.34±5.28)分,两组学生成绩对比差异明显,具有可比性,有统计学意义(P<0.05)。观察组学生感受到案例教学法可以明显提高实践内科中的教学质量,见下表。两组学生测试成绩的对比(■土s,分)■2.讨论与案例教学法相比,传统教学法有着很多弊端,教学方法相对墨守成规,无法提高学生的学习主动性与积极性,学生
5、也无法增强创新能力。所以,教师在内科教学中一定要更灵活地应用案例教学法,将传统教学模式进一步转变,把枯燥的临床表现和诊断、治疗等和案例结合起来,激发学生学习兴趣,增强学生的分析与整理能力,提高解决问题能力,提高学生理论联系实际能力,培养出更多兼备理论与实践能力的复合型人才。本文研究中观察组学生实践成绩为(96.52±8.24)分,明显高于对照组学生实践成绩(72.51±4.65)分;观察组学生理论成绩为(96.24±9.65)分,明显高于对照组学生理论成绩(72.34±5.28)分,两组学生成绩对比差异明显,具有可比性,有统计学意义(P〈0.05)。观察组学生感受到案例教学法可以明显
6、提高实践内科中的教学质量。总之,把案例教学法在内科教学中的应用,可以提高学生自主学习的能力,激发学生学习兴趣,提高学生教学的参与程度,增强学生与教师沟通和交流,为学生提供更大的自我展示的平台,有着很大的应用价值,建议在内科教学中推广应用。参考文献:[1]钟碧橙.案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的效果研究[J].护理实践与研究,2010,7(4):86-87.[2]毛元亭.浅谈案例教学法在市场营销教学中的应用[J].现代阅读:教育版,2012(3):56-57.[3]李健芝,于小华,胡丽,等.临床案例教学法在内科护理学中的应用[J].齐鲁护理杂志,2012,16(1):109-
7、110.?令编辑谢尾合
此文档下载收益归作者所有