《称赞》教学设计3##

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1、《称赞》教学设计3##【教学目标】1、认识ldquo;刺、猜rdquo;等10个生字。会写1dquo:采、背rdquo;等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。【教学重点】朗读课文，认读生字。【教学难点】在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。【教具准备】多媒体课件，生字卡片。【教学设想】要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。针对本课的教学重点和难点，在ldquo;识字写字rdquo;教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字；

2、在朗读感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。【教学过程】第一课时一、情境导入小朋友们，如果在平时，你听到别人鼓励和称赞的话，你会有什么感受？对你有什么影响？今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。二、初读课文，认读生字1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。2、指名逐段朗读课文，正音。3、认读

3、生字：课件出示本课的生字：刺猬板凳糙但傍椅瞧留⑴自读生字。⑵说说你认识了哪些生字，是怎样认识的？（在学生回答的过程中，教师采用鼓励性的语言，并表扬爱学习的学生。）⑶齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。4、将生字宝宝送回家，同桌互相纠正读音。三、朗读感悟1、再读课文，感知课文内容。2、思考并回答问题：课文的题目是1dquo;称赞rdquo;,通过刚才读课文，说说你知道了什么？(指名回答，其他同学补充)3、图文结合，读中感知：⑴出示第一幅图课件，结合课件学生自读课文的前四个自然段。请大家结合课文插图，仔细观察第一幅图，说说你发现了什么？思考

4、并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？小獾有什么表现？引导学生有感情的朗读课文。(2)出示课件第二、三、四幅图：结合插图，朗读课文的第五至十自然段。说说你知道了什么？在学生谈的过程中，引导学生通过朗读体会小刺猬和小獾得到称赞后的喜悦。如：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。⑶思考并回答：称赞别人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？朗读全文。说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么？4、三人小组分角色朗读表演课文：

5、下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獾，一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒，演得最好。评选最佳朗读小能手和表演小能手，颁发小奖品。5、小结：自己选一个同学，在小组内夸夸他的优点。四、实践活动1、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。第二课时―、导入今天这节课，我们大家来比一比，看谁能得到大家的称赞。、复习巩固1、课件出示本课生字：刺猬板凳糙但傍椅瞧留学生复习巩固。⑴同桌互读。⑵指名读。⑶开火车认读生字。2、用生字扩词：指名说词语

6、，教师板书。齐读字词。学生选几个词语抄下来。3、三人分角色朗读课文。三、积累运用课件出示：闻了闻一个比一个好瞧了瞧一棵比一棵壮了比了比1、读一读给出的短语。2、比较一下每一组词语有什么特点。3、照样子说词语，说给小组的同学听。4、集体交流。5、写一■写。四、写字1、课件出示词语：采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除⑴读一读。⑵用实物、动作、换词、造句等自己喜欢的方式感悟词义。⑶各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，比比哪个小组获胜。2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。3、指导写字：⑴学生观察生字的笔画、偏旁、部件在

7、田字格里的位置。教师范写，互相提示要注意的问题。⑶学生描红仿写。⑷同桌互相评价，修改。【板书设计】〉称赞小獾小刺猬做板凳摘苹果一个比一个好消除一天的疲劳【教学后记】学生对生动有趣的故事非常感兴趣，通过学生朗读、分角色表演，学生渐渐的体会到了其中的道理，而且学生的积极性很高，今后教学中可加强这方面的训练。学生用自己喜欢的方式识字、读课文，发挥了主动性，调动了积极性。