二年级语文《拾贝壳》教学设计

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1、二年级语文《拾贝壳》教学设计《拾贝壳》教学设计 教材分析:本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。整篇课文语句优美,内容生动充满童趣。字里行间充满了小朋友对大自然的喜爱之情。教学目标:1、抓住重点词句理解课文内容,感受语言美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文;培养学生语言感悟能力,想象能力,表达能力和创新的思维能力。3、在理解课文内容的基础上,对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。通过体会五彩池的美丽神奇,从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山,热爱生活的思想感情和审美情趣。教学过程:一、启发谈话,揭示课题1、谈话导入:同学们,今天老师给大家带来一

2、份小礼物(出示课件),认识它们吗?这么多美丽的贝壳,你们喜欢吗?学生谈感受。贝壳的家在大海,它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上,会看到许许多多色彩缤纷、形状各异的贝壳呢!课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪!想去看看吗?2、这节课,我们继续学习第13课《拾贝壳》(板书课题)。二、自读课文,整体感知在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呢?请打开书读课文感受一下。学生读文感受。三、精读课文,理解感悟。(一)、学习第一自然段1、大海妈妈每天都要做两件事情,一是退潮,还有一件就是涨潮,退潮了我们可以去海滩干什么?学生自由谈。2、现在老师带大家体会一下大海退潮的场面(课件视频)。退

3、潮了,海水哗哗地往回走,只有浪花还不忍心离开我们,不时地回过头来望,这时候,螃蟹开始在海滩上做体操了,大虾摇摆着两条长须,活象戏台上的武将,还有各种各样的贝壳、海螺,多有意思啊!快把这个好消息告诉大家!学生读第一自然段,师适时指导、评价。(二)、学习第二自然段1、你们的好消息引来了一群孩子,请大家看第二自然段,边读边体会孩子们的心情,再想想哪些词语最能体现这种心情。学生读第二自然段。2、那么此时此刻孩子们的心情是什么样的?文中哪些词语最能体现这种心情?谁发现了?学生读文回答,找出“喊着、笑着、跑着、跳着”等词体会。3、海滩上那么多美丽的贝壳正等着小朋

4、友去拾呢!让人想想心里都痒痒,看着就更眼馋了。这种又着急又高兴的心情谁能用读来体现?学生有感情地读第二段。(三)、学习第三自然段1、大海妈妈真是慷慨,她托海滩送给我们的礼物好丰富啊!情读第三自然段。看看大海妈妈送给我们什么礼物了,想想从哪些词句中你感受到海滩的美。学生读第三自然段。2、谁说说大海妈妈送给我们什么礼物了?学生回答:贝壳卵石3、你觉得海滩美吗?从哪些词句中感受到的?学生抓住“银光闪闪”、“五彩”理解。4、海滩上的景物不但美,而且多。你是怎么发现的?学生抓住“许许多多”>“挤&rd

5、quo;理解。5、那么多卵石和贝壳,你挨我、我挤你的,海滩上可真热闹啊!这么美的景色,让我们再来美美地读一读吧!学生有感情的读第三自然段。(四)、学习第四自然段1、海滩上的每一样东西都闪着光,挥着手跟我们打招呼呢,快让我们跟小朋友去捡贝壳吧!请大家读第四自然段,看看小朋友拾到了什么贝壳。学生读第四自然段。2、谁说说小朋友拾到了什么贝壳?它是什么样的?(板书:扇贝骨扇)书中是怎么写的?学生读第一句“啊,一个扇贝的壳,像一把打开的骨扇,真漂亮啊!”3、想不想看看扇贝的壳是什么样的?(出示课件)它们多像一把把打开的骨扇啊!美不美?喜欢它们吗?那就让我们运用

6、赞美的语气读读这句话吧!学生读第一句话,师适时指导、评价。4、现在老师有一个想法,如果再不改变意思的前提下去掉一些内容,请看(出示课件)两种写法,你认为怎样写更好一些呢?学生比较两句话谈看法。(1)     —个扇贝的壳,真漂亮啊!(2)     一个扇贝的壳,像一把打开的骨扇,真漂亮啊!师小结:这样写,即使是没去过海边的小朋友也能自然联想出扇贝的样子,真是既生动又形象,这是比喻的修辞方法,今后我们写话的时候也要注意运用啊!5、不知大家发现没有,这段写的既有看到的内容,又有想

7、到的内容。快睁开你的慧眼到文中读一读、找一找吧!老师有要求:在写看到的语句下画横线,想到的语句下划画浪线。学生边读边画。6、谁能读读哪句是写看到的?那句是些想到的?(板书:扇风)小作者的想象力真是太丰富了!在炎热的夏天里,拿着海妈妈送给我们的扇子扇风,多凉快啊!这种感觉美不美?让我们怀着无比喜悦的心情读出这句话。学生读第二句“说不定是海妈妈特意留下来,给我们扇风用的呢!”7、现在老师想请一名同学把这段完整地读一下,要用读来展现扇贝的美丽,表达对它的喜爱。(五)、学习第五自然段1、另一位小朋友

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1、二年级语文《拾贝壳》教学设计《拾贝壳》教学设计 教材分析:本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。整篇课文语句优美,内容生动充满童趣。字里行间充满了小朋友对大自然的喜爱之情。教学目标:1、抓住重点词句理解课文内容,感受语言美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文;培养学生语言感悟能力,想象能力,表达能力和创新的思维能力。3、在理解课文内容的基础上,对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。通过体会五彩池的美丽神奇,从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山,热爱生活的思想感情和审美情趣。教学过程:一、启发谈话,揭示课题1、谈话导入:同学们,今天老师给大家带来一

2、份小礼物(出示课件),认识它们吗?这么多美丽的贝壳,你们喜欢吗?学生谈感受。贝壳的家在大海,它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上,会看到许许多多色彩缤纷、形状各异的贝壳呢!课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪!想去看看吗?2、这节课,我们继续学习第13课《拾贝壳》(板书课题)。二、自读课文,整体感知在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呢?请打开书读课文感受一下。学生读文感受。三、精读课文,理解感悟。(一)、学习第一自然段1、大海妈妈每天都要做两件事情,一是退潮,还有一件就是涨潮,退潮了我们可以去海滩干什么?学生自由谈。2、现在老师带大家体会一下大海退潮的场面(课件视频)。退

3、潮了,海水哗哗地往回走,只有浪花还不忍心离开我们,不时地回过头来望,这时候,螃蟹开始在海滩上做体操了,大虾摇摆着两条长须,活象戏台上的武将,还有各种各样的贝壳、海螺,多有意思啊!快把这个好消息告诉大家!学生读第一自然段,师适时指导、评价。(二)、学习第二自然段1、你们的好消息引来了一群孩子,请大家看第二自然段,边读边体会孩子们的心情,再想想哪些词语最能体现这种心情。学生读第二自然段。2、那么此时此刻孩子们的心情是什么样的?文中哪些词语最能体现这种心情?谁发现了?学生读文回答,找出“喊着、笑着、跑着、跳着”等词体会。3、海滩上那么多美丽的贝壳正等着小朋

4、友去拾呢!让人想想心里都痒痒,看着就更眼馋了。这种又着急又高兴的心情谁能用读来体现?学生有感情地读第二段。(三)、学习第三自然段1、大海妈妈真是慷慨,她托海滩送给我们的礼物好丰富啊!情读第三自然段。看看大海妈妈送给我们什么礼物了,想想从哪些词句中你感受到海滩的美。学生读第三自然段。2、谁说说大海妈妈送给我们什么礼物了?学生回答:贝壳卵石3、你觉得海滩美吗?从哪些词句中感受到的?学生抓住“银光闪闪”、“五彩”理解。4、海滩上的景物不但美,而且多。你是怎么发现的?学生抓住“许许多多”>“挤&rd

5、quo;理解。5、那么多卵石和贝壳,你挨我、我挤你的,海滩上可真热闹啊!这么美的景色,让我们再来美美地读一读吧!学生有感情的读第三自然段。(四)、学习第四自然段1、海滩上的每一样东西都闪着光,挥着手跟我们打招呼呢,快让我们跟小朋友去捡贝壳吧!请大家读第四自然段,看看小朋友拾到了什么贝壳。学生读第四自然段。2、谁说说小朋友拾到了什么贝壳?它是什么样的?(板书:扇贝骨扇)书中是怎么写的?学生读第一句“啊,一个扇贝的壳,像一把打开的骨扇,真漂亮啊!”3、想不想看看扇贝的壳是什么样的?(出示课件)它们多像一把把打开的骨扇啊!美不美?喜欢它们吗?那就让我们运用

6、赞美的语气读读这句话吧!学生读第一句话,师适时指导、评价。4、现在老师有一个想法,如果再不改变意思的前提下去掉一些内容,请看(出示课件)两种写法,你认为怎样写更好一些呢?学生比较两句话谈看法。(1)     —个扇贝的壳,真漂亮啊!(2)     一个扇贝的壳,像一把打开的骨扇,真漂亮啊!师小结:这样写,即使是没去过海边的小朋友也能自然联想出扇贝的样子,真是既生动又形象,这是比喻的修辞方法,今后我们写话的时候也要注意运用啊!5、不知大家发现没有,这段写的既有看到的内容,又有想

7、到的内容。快睁开你的慧眼到文中读一读、找一找吧!老师有要求:在写看到的语句下画横线,想到的语句下划画浪线。学生边读边画。6、谁能读读哪句是写看到的?那句是些想到的?(板书:扇风)小作者的想象力真是太丰富了!在炎热的夏天里,拿着海妈妈送给我们的扇子扇风,多凉快啊!这种感觉美不美?让我们怀着无比喜悦的心情读出这句话。学生读第二句“说不定是海妈妈特意留下来,给我们扇风用的呢!”7、现在老师想请一名同学把这段完整地读一下,要用读来展现扇贝的美丽,表达对它的喜爱。(五)、学习第五自然段1、另一位小朋友

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