优化实验教学，构建高效率的物理课堂

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1、优化实验教学，构建高效率的物理课堂张晓辉河北省隆尧县尧山中学055350摘要：物理是一门自然科学，是验证前人科学论断的学科，在物理课程的学习中，学生会通过大量实验来获得物理知识。在这个学习过程中，学生科学素养的培养和形成也是重要的教学目标之一，需要教师给予高度重视。科学素养是学生未来进行科学知识的学习和科学探索必备的一种素养。学生的动手操作能力、探宄能力、质疑能力都是科学素养的关键，需要教师在课堂教学中进行培养。怎样培养学牛.的科学素养？下面谈谈自己的教学体会。关键词：初中物理实验教学高效课堂一、课前准备要充分，做到心中有数演示实验时，老师必须认真备课，亲自动手做几遍，不能马马

2、虎虎，认为以前做过或见别人做过而懒于动手，打一次无准备的仗。如果上课时实验现象不明显或失败，而强塞给学生实验结论，那么教学效果则会大打折扣，也给学生传递了一种不严谨的学习过程，在学生以后学习过程中会很大的破坏性。所以演示前要多次实验，必须把准确无误的物理现象清晰地展现在学生面前，让每个学生都能看得清楚，使学生确信定律、概念的客观准确性。同时也给他们严谨探究的科学态度，不断激发学生独立思考、勇于实践、敢于创新的科学精神，使学生主动寻求解决问题的方法。在做碘升华和凝华时，我第一次放腆过多，导致出现黑色碘蒸气，与书上所讲紫色的碘蒸气相违背。经过再次实验，放入少许碘时进行加热，现象明显

3、，效果显著，不用讲解学生自己就能从实验现象归纳出：升华要吸热，凝华放热。可见，实验会明确告知学生所学知识，从而减轻老师讲解和学生死记硬背的负担。有的实验现象不明显，或课堂上无法进行，我们应借助多媒体，将其生动、直观地显示给学牛.。比如：声音传播需要介质，我们无法将真空罩彻底抽为真空，此时借助多媒体可以让学生更确切体会到真空不能传声、声音传播需要介质。借助多媒体可以激发他们学的兴趣，刺激他们探宄学的渴望。二、让实验教学走进生活朱正元教授说“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，说的是物理实验教学要做简单易行的替代性实验。而组织学生共冋研究和制作一些简单实用的实验器材，本身就是在培养他

4、们的实践能力。学生身边的物品和器具奋不少是物理资源，例如启发学生用塑料瓶做物理实验：1.探究声咅的咅调；2.观察光的直线传播；3.研究光的折射现象；4.研究凸透镜成像等。再如，用易拉罐制成“滑轮”，探索滑轮的机械效率；用废旧墨水瓶和吸管制成“微小形变演示器”，研究固体形变；用塑料袋制成“帕斯卡桶裂实验装置”，探究液体压强；把-个盛有红色墨水的密闭小塑料袋放入水中，观察“红色水球”的悬浮状态等。利用身边材料探究物理现象，更易引发学生的认知兴趣和欲望，在探究过程中获得成功体验，通过实验将物理知识运用到社会和生活中，学生认识到物理从生活中来、到生活中去，学习物理的兴趣必然经久不衰。三

5、、物理实验微型化微型实验同常规实验相比，具冇仪器简单、材料少、省吋省力、现象明显的特点。由于微型实验一般取材容易，操作简单，源于生活，用于生活，能极大地激发学生学物理的兴趣，奋效提高课堂教学的质量。微型实验的器材来源广泛，可以做到人手一套。教学中，教师只要积极引导，就能实现人人动手的目标。学生通过自制仪器和动手做实验，既训练了动手能力，培养了创新思维，又增强了自信心，体验了成就感，冋吋较强的参与意识及微型实验内在的魅力又大大地激发了学生进行物理实验的兴趣。四、注重初中物理实验的交流与互动初中物理实验在具体操作过程中，教师还要注重学生的主动参与、乐于探究、交流与互动。例如，在“密

6、度”实验教学中，教师可以先通过情境向学生提出问题：物质的鉴别手段，有的是利用气味区分，有的是利用颜色区分，而自来水和矿泉水、涂了红漆的铜块和铝块该如何鉴别？学生经过思考，回答：可以利用物体的质量来鉴别涂了红漆的铜块和铝块。教师再进行实验演示，用体积人的铝块和体积小的铜块进行比较，否定了铜块就一定比铝块重的说法。再进行引导：是不是物体的体积与质量也有关系呢？随后，教师可以进行实验设计，指导学生准备实验材料：天平、量简、水、体积相k］的铜块和铝块、蜡块、细铁丝、刻度尺。然后进行实验并记录相关数据，指导学生算出铜、铝、蜡和水的质量与体积之比，再进行交流和讨论，得出两个结论：其一，不同

7、物体在艽体积相同时，质量不相等；其二，同一种物体，体积大的质量大，体积小的质量小，其比值是一个恒定量。教师再对这两个结论进行综合和归纳，得出：某一物体苏单位体积的质量是一定的，这就是物体的密度特性。物理实验教学是物理教学的重要组成部分。物理实验教学是灵活运用实验的功能，创设学习物理的环境，即通过实验为学生展现物理现象和过程，使学生在有效地获取知识的同吋开发智力、发展能力，进而逐步形成科学的世界观和方法论。总之，物理实验教学是实施素质教育的重要途径。参考文献［1】熊春玲王卫新课程背景下初中物理