中考复习专题三——探究类(包含计算)

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1、专题三2’V/1.钢铁工业是国家工业的基础。(1)右图是教材中炼铁高炉及炉内化学变化过程示意图,根据图示回答下列问题。若右图屮采用的铁矿石的主要成分为氧化铁,请写岀A区和B区所发生主要反应的化学方程式:A区:BIX:(2)某兴趣小组在实验室小模拟炼铁化学原理的实验,对固体产物成分等进行探究。[设计实验]用一氧化碳还原纯净的氧化铁粉末,实验装置如右图。[进行实验]该小组按上述实验设计,在一定温度下进行了实验,测得下列数据:①反应前玻璃管和内盛氧化铁粉末的总质量66.()g(玻璃管的质量为60.Og)②反应后玻璃管和内盛黑色固体的总质量65.姒冷却到

2、宗温称量)伤Jiff/Vs件JjfUUViY—pi-Yl化4KIa阀化伙铁粉颜色iyJtf■f•.B黑色能杳被磁铁吸引才I、[分析与讨论]木实验中,玻璃管内固体粉末由红色全部变为黑色。小明同学认为该黑色固体全部是铁,但小华同学提出了质疑,于是人家提出查阅资料。[查阅资料]①--氧化碳还原氧化铁的固体产物的成分与反应温度、反应时间等因素有关。②一氧化碳还原氧化铁的实验过程中固体产物可能有四氧化三铁、氧化亚铁、铁。[实验与猜想]①该小组同学将反应后的黑色固体研磨后,再用磁铁吸引,发现黑色固体粉末全部能被吸引,则该黑色固体粉末中不可能含有氧化恢和O②

3、进行猜想:黑色固体粉末可能a.全咅I伪铁b•c•o[得出结论]通过实验中获得的数据进行计算,得出黑色固体粉末为(写名称)O[反思与评价]①一氧化碳还原氧化铁的实验小,若要得到铁可适当提高反应温度和延长反应时间。②实验装置图屮采用虚线框内的装置,其作用有OA.收集一氧化碳B.吸收二氧化碳C.检验二氧化碳1.某兴趣小组的同学探究浓硫酸与铁定(碳索钢)反应后产牛•气体的成分。【查阅资料】①Fe与浓H2SO4反应,加热,有S02生成②C与浓H2SO4反应,加热,有C02和S02生成③S02可使澄清石灰水变浑浊④S02可使品红溶液的红色褪去,而C02不能⑤

4、S02町与酸性KMnOi溶液反应使其褪色,而C02不能⑥碱石灰的主要成分为NaOH和CaO【实验探究】(1)称取24.0g铁钉放入60.OmL浓硫酸中,加热,充分反应后得到的溶液X并收集到气体Yo卬同学通过实验测定并推知气体Y中SO?气体的体积分数为66.7%。同学们认为气体Y中还可能还有比和Z气体,则Z气体可能是。探究实验的主要装置如下图所示:((用于紋送气体反应物和产物)2)装置气体Y股性_A洛渔中A试B无水CuSO4时灰CuO品n.洛浹DffiI2)装置A中试剂的作用是(3)为确认Z的存在,需耍将装置甲(如右图所示)接入上述装置的(填编号)

5、_—Z间。装置甲中的液体名称是o(4)实验屮,如果观察到装置D屮,且装置E屮,则可确认Y中还有出气体。(5)如果需要测定限定体积气体Y中出的含量(比约为O.Olg)。除可用测量比体积方法外,(选填:“能”或“不能”)用称量上图屮装置D、装置E的质量变化的方法,通过计算说明你判断的理由。2.电解水实验町以确定水的组成。卬、乙、内三位同学对电解水后液体的酸碱性进行探究。【捉出问题】电解水后的液体一定呈屮性吗?【查阅资料】图I所示装置可用丁•电解水实验;硫酸钠可增强水的导电性,硫酸钠溶液呈中性o【实验与讨论】三位同7分别向U形管屮加入含有酚瞅的硫酸钠溶

6、液,接通直流电,观察现象,点解i段时间后,断开电源。(1)实验屮发现试管①电极附近的溶液迅速变红,管②电极附近的溶液任为无色,乙同学用pH试纸测定管②电极附近的溶液,pH小于7。说明试管①电极附近的溶液呈性,管②附近的溶液呈(选填“酸”、“碱”或“中”)性。(2)甲同学将实验后U形管中的溶液按图II所示倒入烧杯中,发现红色立刻消失。乙同V、丙同学将试验后U形管屮的溶液按图III所示分别倒入烧杯屮,发现红色不完全消失。经讨论与分析,乙、丙同于的试验屮溶液的红色不消失,原因可能是酸_O(3)甲、乙、丙同学分别用蒸懈水洗涤U形管、碳棒等,再将洗涤液倒入

7、自己实验的烧杯小,观察现象:甲同学的溶液仍为无色。乙同学的溶液中红色仍不消失。丙同学的溶液中红色(4)卬、乙、丙同学分析了实验现彖,为确证溶液的酸碱性,又进行下列实验:甲同学用来测定溶液,原因是o乙同学向溶液中滴加,使溶液中红色刚好褪去。因为造成(3)中溶液的红色仍不消失的原因是0【解释与结论】用硫酸钠增强水的导电性时,点解后溶液混合均匀,呈中性。【交流与反思】甲同学取55g质量分数为2%的硫酸钠溶液进行电解,消耗了5g水后,则电斛后硫酸钠溶液的质量分数为o甲同学的老师上课时用NaOH增强水的导电性,点解示溶液的碱性o乙同学的老师上课时用出SOJ

8、兽强水的导电性,点解后溶液的酸性。4.一碳化学是以分子中只含一个碳原子的化合物(如CO、CH-等)为原料来合成一系列化工原料和燃料的化学

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