基于网络环境下培养小学生英语听说能力的教学研究

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1、“基于网络环境下培养小学生英语听说能力的教学研究”阶段实施细则（2003.2－－2003.6）一、指导思想随着现代信息的逐步发展，网络技术在教学中的应用日益广泛和深入，信息技术引入课堂，必将带动教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的变革。为进一步扩大对外开放，小学英语课程的开设势在必行，其中，培养学生英语听说能力是英语教学能否成功的基础，是关键性环节。二、内容与目标1、培养学生英语听说能力的教学内容取向、课程资源的开发利用。2、基于网络环境下英语课堂如何激发学生学习兴趣，体现学生的主体性。3、怎样利用网络资源吸引学生注意力，使其“听”的能力有所提高

2、。4、如何利用不同的活动方式让学生大胆合作与交流，提高其“说”的能力。5、基于网络环境下的英语课堂如何体现多角度、多层次的评价。6、基于网络环境下的英语课堂，培养学生听说能力的教学设计原则及其基本特征。三、重点与难点本课题研究的重点是网络资源的开发利用与学生英语听说能力的培养。难点是如何将二者进行整合，使课堂教学环境与效果最优化。四、具体措施a)参加师资培训（理论、技术）b)深入学习研究方案，结合学区特点，制定阶段实施细则。c)在研究小组内讨论实施细则，经讨论与修订后，再提交领导审阅。d)各参研教师预先设计两节以上的课案，通过交流，指出不足与闪光点，修订汇集

3、成册。e)选择优秀课案，进行不少于1次的课堂教学实践。f)研究过程中，陈茂英为笔录人员，赖洪亮老师负责摄像、摄影工作，代国志、彭登菊老师负责技术指导工作。g)坚持一边学习，一边实践、研究，积极参加相关理论与技术的培训，转变教育观念，提高科研能力。教师自学相关理论性的研究资料，同时，写好学习过程记录，以提高理论水平，指导教学实践。h)组织参研教师参加其他学校的现场观摩活动，听取优秀教师的成功经验，提供借鉴与指导。i)加强科研资料的管理，力争做到科学化、规范化、审美化，为以后研究过程提供有价值的资料。在研究过程管理与督导上，继续沿用科研室已经形成的五项科研制度、

4、奖励制度。五、预期实验成果1、每位参研教师写两节课案，共六节。2、教师论文。3、实施细则。4、各种会议和科研通讯录。5、学习过程记录与心得体会。6、典型课案。7、研究过程中的图片与影像资料。8、阶段总结。六、研究过程具体安排2003年2月确定研究课题与研究小组相关人员。2003年3月上旬，初步拟定研究方案。2003年3月中旬，讨论与修改研究方案。2003年3月下旬，参研教师进一步学习实验方案，初步制定出本期实施细则。2003年4月1日，将本期实施细则交上级审阅。2003年4月11日，讨论实施细则，布置本期具体工作，学习《英语新课程标准》。2003年4月下旬，

5、参研教师各自撰写两节以上课案。2003年5月上旬，交流课案，进行修改与装订。2003年5月23日，课堂教学实践与观摩活动，会议以听课、评课、说课的方式进行。2003年六月，对本期工作作阶段总结，提出下一阶段工作设想。青白江区祥福中心小学校2003年3月30日“基于网络环境下培养小学生英语听说能力的教学研究”阶段实施总结（2003.2－－2003.6）一、指导思想随着现代信息的逐步发展，网络技术在教学中的应用日益广泛和深入，信息技术引入课堂，必将带动教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的变革。为进一步扩大对外开放，小学英语课程的开设势在必行，其中，培

6、养学生英语听说能力是英语教学能否成功的基础，是关键性环节。二、研究目标的达成情况1、为培养学生的英语听说能力，研究组教师对第一次具体的教学实验进行了初步的内容取向及对教学过程的美好设想；在资源的开发利用方面，英语组教师与技术组教师各尽所能，积极搜集相关资料寻求理论、技术指导。2、全体研究人员对基于网络环境下，英语课堂如何激发学生学习兴趣，体现学生的主体性，进行了分析、比较和探讨，认为不能为了使用而使用，必须发挥网络的实际效用。但是还存在学生的计算机操作熟练程度不够、教师的设计水平不高与教学条件不理想等诸多问题。3、英语课堂一般用多媒体教室已经可以了。科研要成

7、功，就必须解决怎样利用网络资源吸引学生注意力，真正使其“听”的能力有所提高；如何利用不同的活动方式让学生大胆合作与交流，真正提高其“说”的能力。4、对于“基于网络环境下的英语课堂如何体现多角度、多层次的评价”，我们正在进行多方面的学习、借鉴，至今还没有确立出一个明确、可行的标准。5、对于“基于网络环境下的英语课堂，培养学生听说能力的教学设计原则及其基本特征”的问题，由于缺少实际经验，理论上还有待学习、丰富。三、本期研究的具体过程1、参加师资培训（理论、技术）。首先在大弯小学参加了开题会，在实验小学参加了一次技术学习，在大弯小学观摩了一场申报区级课题的答辩会，

8、4月22日在大弯小学观摩了赵小平老师的《节约用水》，