网络环境下英语听说教学中自主学习能力培养

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1、网络环境下英语听说教学中自主学习能力培养【摘要】21世纪无疑是信息时代，信息技术的飞速发展使得知识和信息不断更新交替。同时也使得我们获取了更多的途径和方法学习与认知世界。本文依据高职教育的特征和我国高职高专英语听说教学的现状，通过反思高职高专英语听说教学模式存在的问题，以及高职学生的特点，探讨网络环境下英语听说教学中自主学习能力培养的基本途径。【关键词】英语听说教学；自主学习能力；信息时代1.自主学习的定义许多人认为自主学习就是自学，不需要别人或教师进行引导。他们认为自主学习意味着教师丧失课堂教学中的积极主动地位，放弃课堂的导向作用。在自主学习的模式中，教师成为多余的角色，甚至教师的干预会破

2、坏学习者的自主性。爱尔兰著名的教育学家DAVIDLITTLE认为自主学习不单纯是学习的组织问题，并不意味着教师丧失课堂教学中的积极主动地位和导向作用，不是一种教学法，不是一个可以简单定义的行为，也不是享受特殊待遇的某些学习者所达到的稳定状态，那么，自主学习是什么呢？从本质上来说，自主学习是一种能力。具有自主学习能力的人必须具有独立性，善于进行批判性反思，敢于做出决策，并能独立釆取行动。自主学习的前提是学习者必须和学习过程和内容建立心理联系，而且要求学习者做到这一点。自主学习的能力将体现在学习者的学习方式中，也体现在学习者如何将所学内容应用于更广泛的语境中。从一般意义上来，自主性意味着一种相当

3、程度的独立性。自主学习同样意味着学习者享有高度自由。但有一点必须指出，自主性所带来的自由并不是绝对的，它往往受到某些条件的限制。一旦理解了这一点，人们就可以消除对自主性的错误认识。教育是一种互动的交往过程，学校教育或者非学校教育都是如此。我们大部分人都会记住自己重要的学习经历，其中一部分经历至少与他人或教师有关。而且，我们的自主学习能力可能是在与他人互动的学习过程中培养起来的：为了能开展自主学习，学习者必须创造类似家庭或教室的交互环境。1.网络环境下自主学习的特征现代信息技术的发展为学生提供了利用网络多媒体训练听说的机会。与传统的英语听说教学模式相比，自主学习模式具有其鲜明的优势和特点。2.

4、1自主性在传统的教学方式中，教师是课堂的主导者，而学生则是教育的对象，是被动的接受者，在这种情况下，学生对于学习的内容、方式、进度等诸多方面无从把握。“自主学习”是学生通过自学、探索、发现来获得科学知识的新型教学方式。它强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是心中有数的。学习是学生自己的事，学生以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果。2.2独立性自主学习使学生真正成为学习的主人。学生主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大增强。在学习过程中，学生会

5、很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成学生良好的学习习惯，这比学生在教师的强迫下学多少知识都更可贵。良好的学习习惯，又能保障进一步的自主学习，二者之间形成了良性循环，使学生受益无穷。在学习过程中，明确目标，开阔思路，丰富想象；需要学生根据学习情况不时调整自己的知识结构、思维方式与学习方式；需要学生具有较强的适应力和应变力；需要学生不断克服困难，不怕挫折，具有敢于怀疑，敢于成功的精神。学生在学习过程中，不知不觉地培养了良好的学习品质。自主学习，还可以使学生走出传统，走出书本，求真务实，勇于进取，乐于改革，欢迎新事物、接受新观念，充分发挥自己的潜力，尊重别人的劳动、贡献，注重效率。2.3

6、创造性自主学习能培养学生的创造意志力。创造过程是一种探索过程，成功与失败共存于整个过程中。那种自觉的、顽强的、勤奋的、实事求是的、百折不挠的、敢想敢干的精神，是一个成功者必备的心理素质。现代教育的最高目标是培养学生的创造力。学生主动探究乐趣无穷；学习书本和老师的思考，目的是产生自己的思考，个性张扬使自己得到发展，自身价值得到肯定，好奇心和求知欲被激发，会迸发出创造力。教师应不断检查坚持者的实验情况、实验成果，给予必要的鼓励与帮助。可以帮助学生组建化学兴趣小组，鼓励他们勇于实践，在实践中增强自己的创造意志力，同时还可以培养他们的团队协作精神。除此之外，自主学习能增强学生充分的自信心。自信是一个

7、人成功的关键。德国教育家第斯多惠在教师规则中曾明确指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。学生在老师的期待和激励中获得信心和力量，会情不自禁地投入学习之中。对于高职院校的学生来说，自信心得培养显得尤为重要。这是因为高职院校的学生基础较差，在人生的高考线上已经落在了后面。自主学习可以使学生在受教育的过程中形成创造的自信心。自由的学习环境、良好的学习氛围，正确地引导，适当地点拨，使学生能自发、自