网络环境下小学生英语能力生成导向的英语教学研究 毕业论文

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1、网络环境下小学生英语能力生成导向的英语教学研究【摘要】本文从探讨英语课程性质入手，把培养小学生语言综合运用能力作为教学目标，分析了如何利用网络优势开发课程资源，培养学生思维能力、人文素养、语言综合运用能力，以及伴随着教学环节的展开而不断生成和完善语言能力的过程。【关键词】网络环境思维能力人文素养语言综合运用能力一、问题提出背景《义务教育英语课程标准》（教育部，2011）对英语课程的性质做了如下界定：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。目前的英语教学研究更多的关注技能，而忽略了素养；更多的关

2、注了语言运用的结果，而忽略了能力生成的过程。基于此，笔者所在的学校开展了“网络环境下小学生英语能力生成导向的英语教学研究”，这项研究重点关注如何利用网络优势开发课程资源，培养学生思维能力、人文素养、语言综合运用能力，以及伴随着教学环节的展开而不断生成和完善语言能力的过程。二、以“能力生成”为导向的小学英语教学模式（一）理论基础布鲁纳的认知理论指出：学习本身就是一种生成的过程。那么学生应该生成哪些语言能力呢？《义务教育英语课程标准》（教育部，2011年版）对义务教育阶段英语课程的总目标作了如下描述：通过英

3、语学习使学生初步形成综合语言运用能力，促进其心智发展，提高综合文化素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。基于此，我们认为一节“能力生成导向”的课堂应该包括以下四个基本方面：语言知识和技能的生成；语言情境的生成；思维能力的生成；人文素养的生成。（二）组成环节感知话题（语境）表达语言综合运用探究拓展小学英语课堂应以语言综合运用为中心，以话题贯穿，通过感知、探究、拓展、表达一步步达成教学目标。1，话题感知。德国教育家第斯多惠说过：“第5页共

4、5页教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因此在第一个环节要唤醒学生情感，激发学生感知语言的欲望。教师可以通过创设学生感兴趣的话题，激发学习欲望，或者借助师生对话、短片、音乐、图片等来唤醒学生的情感。2，话题探究。在探究的过程中教师不能只关注语言的操练和技能的培养，还应该关注学生情感，了解学生的想法，对教学进行适时调整和引导，补充支架。多问Whatdoyouthink？Whatdoyouwanttodo？Why？等问题3，话题拓展。在话题拓展环节要丰富语料，并搭建语言支架。英语教学最终要实现

5、用英语去理解和表达的目的，而学生能否做到准确、快速地理解和表达，则取决于语料积累的多与寡。为使学生能综合语言运用，光有丰富语料还不够，还需要师生共同搭建语言支架，发展学生思维，为最后的综合语言运用做准备。4，话题展示、表达。教师通过有效的活动，让学生利用所学进行综合语言运用。曾经有教育家指出，语言能力发展一定要有动机和内驱力。因此学生的综合表达一定是建立在学生感兴趣，贴近生活的情境中。三、小学生英语能力生成的教学实例下面以广州市小学英语实验教材六年级上册Module2Cities的综合复习课为例，展示教

6、学设计、教学流程和教学反思。（一）教学设计CountriesandCities教学设计一、教学目标本节课围绕“我最喜爱的国家”这一话题展开，涉及以下目标：【语言知能目标】1、能掌握本课的“四会”词汇：Italian,Italy,America,American,Rome,Paris,WashingtonD.C.,NewYork,Tokyo,Wellington,Sydney,Canberra,Berlin等2、进一步学习和巩固介绍国家、国旗、首都、最大城市的词汇和句子，并能结合本课话题进行交流。3、能设

7、计并用英语制作介绍国家的海报。【过程与方法】通过采用交互式电子白板以及网络课件的功能，为学生提供丰富语料让学生自主学习，达到使学生对知识理解、分析、组合、创造的目的。【情感态度价值观】能拓宽国际视野，了解多元文化，增强对多元文化的认同感，形成跨文化意识。二、学情分析该学校是广市省一级学校，是全国第一批教育信息化试点单位。全校84%班级为网络班，学生从一年级开始人手一台笔记本，经过六年的网路环境的自主学习，学生有很强的的信息技术素养和英语综合运用的能力。学生在三、五、六年级，分别学习过Countries，

8、Travel和Cities三个主题的内容，然而在之前的学习中，教师更多地关注了知识的识记和运用，却忽略了知识背后的人文价值探索，也就是说只注重了英语课程的工具性，而忽略了英语课程的人文性。三、教学理念第5页共5页2011年版英语新课程标准强调：工具性与人文性统一的英语课堂有利于为学生的终生发展奠定基础。1，为补充学生知识背景的缺失，教师可提供丰富的语料。2，为培养学生跨文化交际意识，本课围绕话题——我最喜爱的国家城市展开讨论。3，为突出语言