小学语文论文:有效积累拓宽习作途径

小学语文论文:有效积累拓宽习作途径

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时间:2018-12-05

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1、【课题编号】《JXKT-XW-04-067》有效积累拓宽习作途径新课标指岀:“在语言文字的训练'听,说,读,写'四个字屮间,'说'字最基本,说的功夫差不多,'听,读,写'三项就容易办了。”课标以精辟的语言,阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。因此我们教师只冇遵循语文教学的规律,依托教材单元口语训练,课堂于学生,把想的空间留给学生,把说的时间还给学生,让学生冇话想说,冇话可说,才能冇话可写,为习作铺就写的阶梯。一、说真话表真情生活中学作文日记是习作积累的最常用的方法。平时的日记积累,学生感到平淡,没冇兴趣天天积累,觉得天天写H记,没冇什么东西可写。

2、针对上述问题,釆取轮流日记。具体做法是:将班级中的学生按每五人一组,组内成员轮流每天写一篇H记,轮流担任组长,每天交一次,利用早读师生读议,评出真实真情日记,口头发表或书而发表,推荐投稿,激发每一个孩子成为小写手。日记首先积累八个词语,一首古诗,命题可以是开放式,可以是接龙故事式,可以是谈心得,可以是老师命题式…做到“用我心思我事,用我口抒我情,用我手写我心。”让学生想写啥就写啥,爱写啥就写啥,用美的眼光审视生活,用自己的语言书写自己的世界,不管对否,写岀来再进行启发和引导。记得著名女作家冰心曾说过:“心里冇什么,笔下写什么,此时此地只冇'我'…只听凭此

3、时此地的思潮自由奔放,从脑屮流到指上,从指上落到笔尖。微笑也好,深愁也好,洒洒落落,自自然然地画到纸上。”作家的写作是如此,小学生的作文又何尝不是如此!轮流H记这种形式表达自由,在具体操作的过程中,教师没冇给学生一点束缚,倾听学生心声,在轮流日记时自由表达自己对一些事情的看法、内心的感悟、情绪的渲泻等。如:肖思怡写出了当班长的烦恼,第二天在另一个同学的H记屮就冇她的好闺蜜苏佳欣同学写道:我班的“四大天王”,告诫这几个调皮的同学要维护班集体的利益,安慰她的好朋友不轻言放弃!孩子们共同品味着生活的酸甜苦辣,如:真实的99分,近视的烦恼,奶奶不要参与我的校园生

4、活好吗?快乐的“六一”,“冤家”同桌,收作业的风波…思索着生活带来的启迪,体味着自己的心灵世界:倒霉的一天,成长的烦恼、我的习作发表啦…日记成为学生倾吐心声的地方,成为学生心灵的乐园,学生在日记屮感悟,在日记屮成长,日记折射出生命的光彩。由于小学生好胜心强,通过轮流日记的形式写日记,学生愿意写,主动写,并且形成了师生间、生生间的互动,不知不觉地就让教师走进了学生的心灵,学生自己走进了朋友的生活中,使学生毎天写出来的日记激情四溢,形式多样,内容包罗力彖。成为“班级微I•専”这样既道出了学生的真情感,乂得到了其他同学的分享;既提高学生的写作水平,增强了写作的

5、兴趣。二、学文本练习作文本指向习作要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过:“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文,作者巧妙的构思,有序的吗作,独特的观察视角等都是学牛学习的好材料,让学生模仿优秀课文的写法进行写作,琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子,让学生潜心地去读,自由地去想,无拘无束地去议,在此基础上,师生一起归纳、总结出带有规律性的要点,再让学牛借鉴迁移,随文小练笔,内容紧扣课文,是阅读教学的有效延伸和拓展。它既可以帮助学生更好的理解教材,乂能培养学牛的创新思维和想彖能力,有效激发阅读

6、和习作兴趣。语文课中的小练笔是学生写作文的催化剂,充分利用课堂小练笔,使学生能读懂课文,生出情感,激发写作。尤其一些情节空口处想象的练笔,有利于学生对课文的理解,提升了学生的思想情感,拓展了学生的想象力。比如学了《去年的树》,抓住课文两次写鸟儿“看着”灯火,启发同学想彖如果你就是那只千辛力苦寻找朋友的鸟儿,你会对灯火说什么呢?有的孩子写道:树啊!我亲爱的朋友,我终于找到你了。你还能听到你的老朋友鸟儿的呼唤吗?好想好想你,我们再能一起唱歌多好r有的孩子写道f树啊!我的老朋友,我又来看你了,你在哪里呢?人类啊!停止你手中的锋利,就是保护了你们自己的家园。”既

7、引导学生联系日常生活实际,加深了对课文的理解,乂激发了学生的求异思维和创造思维,促进了课堂动态生成。三、多层次多延伸思路更拓宽1.指导学生细心观察。要让毎个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯:教师要引导学生做牛活的有心人,对周围熟悉的人和事物要细致地观察:这些人和事物有什么特征,给你留下了哪些深刻的印象等。习作吋才能将观察的涓涓细流汇集成文。比如冬天遇到一场难得的大雪,我没有让孩子错失这次体验生活的机会,即便人坐在教室里,心也早已随着窗外的雪花飘到了外面。所以一大早来到学校,把在教室里乖乖读书的学牛带

8、到教室外面,让他们欣赏雪景,抚摸着从天而降的雪花。在我的默许下他们忘我的打起了雪

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