小学语文论文：有效积累拓宽习作途径

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1、【课题编号】《JXKT-XW-04-067》有效积累拓宽习作途径新课标指岀：“在语言文字的训练'听，说，读，写'四个字屮间，'说'字最基本，说的功夫差不多，'听，读，写'三项就容易办了。”课标以精辟的语言，阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。因此我们教师只冇遵循语文教学的规律，依托教材单元口语训练，课堂于学生，把想的空间留给学生，把说的时间还给学生，让学生冇话想说，冇话可说，才能冇话可写，为习作铺就写的阶梯。一、说真话表真情生活中学作文日记是习作积累的最常用的方法。平时的日记积累，学生感到平淡，没冇兴趣天天积累，觉得天天写H记，没冇什么东西可写。

2、针对上述问题，釆取轮流日记。具体做法是：将班级中的学生按每五人一组，组内成员轮流每天写一篇H记,轮流担任组长，每天交一次，利用早读师生读议，评出真实真情日记，口头发表或书而发表，推荐投稿，激发每一个孩子成为小写手。日记首先积累八个词语，一首古诗，命题可以是开放式，可以是接龙故事式，可以是谈心得，可以是老师命题式…做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”让学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥，用美的眼光审视生活，用自己的语言书写自己的世界，不管对否，写岀来再进行启发和引导。记得著名女作家冰心曾说过：“心里冇什么，笔下写什么，此时此地只冇'我'…只听凭此

3、时此地的思潮自由奔放，从脑屮流到指上，从指上落到笔尖。微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然地画到纸上。”作家的写作是如此，小学生的作文又何尝不是如此！轮流H记这种形式表达自由，在具体操作的过程中，教师没冇给学生一点束缚，倾听学生心声，在轮流日记时自由表达自己对一些事情的看法、内心的感悟、情绪的渲泻等。如：肖思怡写出了当班长的烦恼，第二天在另一个同学的H记屮就冇她的好闺蜜苏佳欣同学写道：我班的“四大天王”，告诫这几个调皮的同学要维护班集体的利益，安慰她的好朋友不轻言放弃！孩子们共同品味着生活的酸甜苦辣，如：真实的99分，近视的烦恼，奶奶不要参与我的校园生

4、活好吗？快乐的“六一”，“冤家”同桌，收作业的风波…思索着生活带来的启迪，体味着自己的心灵世界：倒霉的一天，成长的烦恼、我的习作发表啦…日记成为学生倾吐心声的地方，成为学生心灵的乐园，学生在日记屮感悟，在日记屮成长，日记折射出生命的光彩。由于小学生好胜心强，通过轮流日记的形式写日记，学生愿意写，主动写，并且形成了师生间、生生间的互动，不知不觉地就让教师走进了学生的心灵，学生自己走进了朋友的生活中，使学生毎天写出来的日记激情四溢，形式多样，内容包罗力彖。成为“班级微I•専”这样既道出了学生的真情感，乂得到了其他同学的分享；既提高学生的写作水平，增强了写作的

5、兴趣。二、学文本练习作文本指向习作要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的吗作，独特的观察视角等都是学牛学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再让学牛借鉴迁移，随文小练笔，内容紧扣课文，是阅读教学的有效延伸和拓展。它既可以帮助学生更好的理解教材，乂能培养学牛的创新思维和想彖能力，有效激发阅读

6、和习作兴趣。语文课中的小练笔是学生写作文的催化剂，充分利用课堂小练笔，使学生能读懂课文，生出情感，激发写作。尤其一些情节空口处想象的练笔，有利于学生对课文的理解，提升了学生的思想情感，拓展了学生的想象力。比如学了《去年的树》，抓住课文两次写鸟儿“看着”灯火，启发同学想彖如果你就是那只千辛力苦寻找朋友的鸟儿，你会对灯火说什么呢？有的孩子写道：树啊！我亲爱的朋友，我终于找到你了。你还能听到你的老朋友鸟儿的呼唤吗？好想好想你，我们再能一起唱歌多好r有的孩子写道f树啊！我的老朋友，我又来看你了，你在哪里呢？人类啊！停止你手中的锋利，就是保护了你们自己的家园。”既

7、引导学生联系日常生活实际，加深了对课文的理解，乂激发了学生的求异思维和创造思维，促进了课堂动态生成。三、多层次多延伸思路更拓宽1.指导学生细心观察。要让毎个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生做牛活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事物有什么特征,给你留下了哪些深刻的印象等。习作吋才能将观察的涓涓细流汇集成文。比如冬天遇到一场难得的大雪，我没有让孩子错失这次体验生活的机会，即便人坐在教室里，心也早已随着窗外的雪花飘到了外面。所以一大早来到学校，把在教室里乖乖读书的学牛带

8、到教室外面，让他们欣赏雪景，抚摸着从天而降的雪花。在我的默许下他们忘我的打起了雪