人教版四年级数学上册第一单元--大数认识(2-3)教案设计

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1、第2课时亿以内数的读法教学内容：教材（例2、例3,教科书第5页的内容。）教学目标：知识与技能掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。结合读数，培养学生的类推和归纳概括能力。过程与方法：引导学生有效地利用自身的生活经验和己有的知识水平探宄理解新知情感、态度与价值观：培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探宄精神。通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受、发展学生的数感。教学重点：含两级的数的读法。教学难点：每级中间、末尾有0的数的读法。教学准备：计数器、课件、空白卡片，彩

2、笔。教学过程：一、复习导入：1、读出下面的数34957500500240802、说说万以内数读数方法？①从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百……②中间不管有几个零都只读一个零，末尾不管有多少零都不读。3.数的组成80308030是由8个千和3个十组成的。二、探宄新知1、亿以内数的读法。我们己经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢？（第二页）（1）出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496,让学生读一读。(2)再呈现24960000①让学生试读。②比较2496与24960000在数位上的区别。启发：引导24960000的

3、读法。③说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万？这个数有什么特点？（个级的四个数位上都是0,即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。）读法与以前学过的数的读法有什么异同点？相同点：万级的数先按照个级的数的读法去读。不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字。小结万级的数的读法④小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。⑤练习读一读500001800002350000400000002、含有万级和个级两级的数的读法。学习中间有0的数的读法板书3080000。导观察3080000与

4、24960000的相同点与不同点。③学生自己试读，交流读法。结读法：分级一一先读万级上的数一一接着读个级上的数。随学生叙述板书，三百零八万。（1）学习级中间、末尾有0的数的读法。①板书40500000。②学生自己分步骤试读。③师生同读。结读法：每级中间有0的应该读零。正确的读法学生品读。（板书：四千零五十万）自主学习例3.3、总结亿以内数的读法方法：①先读万级，再读个级。②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字③每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”三、巩固拓展教材第6页的“做一做”。（1）观察每个数的特点

5、。同桌互读。2、做一做第2题。3、做一做第3题。四、课堂小结这节课你有何收获？还有那些地方不明白？五、作业完成数学练习册第3、4页，练习一第1、9题。板书设计：亿以内数的读法2496读作：二千四百九十六24960000读作：二千四百九十六万3080000读作：三百零八万40500000读作：四千零五十万亿以内数的读法方法：①读万级，再读个级。②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字;③每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。反思:第3课时亿以内数的写法教学内容：教材第7页例4内容。教学目标：知识与技能1、使

6、学生在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数。2、加深学生对数的组成的理解。3、通过探宄活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。过程与方法：结合学生熟悉的生活情境，通过观察、猜想、比较、实践等活动，使学生经历自主探索的学习过程，在合作交流中获得良好的体验。情感、态度与价值观通过本节课教学，培养学生认真读题、分析、判断及迁移类推的能力和养成用读数来检査写数是否正确的良好习惯。教学重点：正确写出亿以内的数。教学难点：掌握什么时候写0,写几个0。教学准备：课件、计数器、写有数位顺序的稿纸。教学过程：一、复习导入：对照数位顺序表回答问题，并总结亿

7、以内数的读法。读出万以内的数并总结方法。二十八二百零八二千零八归纳：从髙位写起，那一位上是几就写几，那一位上一个单位也没有就写0占位。万以内的数你会写了，那比万大的数你会写吗？今天我们一起来学习亿以内数的写法。二、学习迁移1.学习例4:出示情景图，北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。(1)根据读法，在计数器上拨出这个数。（2）看计数器上拨出的数是几位数。学生尝试写数，集体交流写法：写数时从髙位写起，先写万级，再写个级哪一位上一个单位也没有，就写0占位。2.自主写数（1）出示：十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百（2）先读数后写数