人教版四年级上册数学第一单元大数的认识教案

《人教版四年级上册数学第一单元大数的认识教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、二次备课教案教学内容第一单元大数的认识主备人备课时间备课组长签字备课过程第一单元大数的认识本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握基础的数学知识之一。【教材简析】本单元教材的编写特点。1.优化教材结构，集中进行大数认识的教学。现行九年义务教育教材对这部分内容的安排是：先教学亿以内数的读法和写法（第七册），再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理。本单元对亿以内数的认识和亿以上的数的认识加以整合，在两部分认数教学中间安排的十进制计数法，是对亿以内数的认识内容

2、进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。2.提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。个性化完善49从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。例如，科学知识：一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量等；国情教育：全国人口普查的数据等。3.突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制

3、的原理，培养数感。教材让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面地认识数。介绍了十进制计数法。十进制是数学的基础，整数、小数、十进分数从数学本质上来讲是一致的，结合各种计量单位中的十进制，使很多数学知识能够融会贯通。教材还通过丰富的素材帮助学生形成数感。如在“你知道吗”中，用直观的素材让学生体会1亿有多大。4.教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。教材在安排具体内容时，一

4、方面图文并茂地提供教学的丰富素材，另一方面注意留给学生自主探索的空间，也为教师组织教学提供了思路。这体现在：（1）读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。（2）数的大小比较的方法由学生自己探索。（3）亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。【学情分析】1.学生对亿以内、亿以上数的读写比较容易出错，特别是数的中间或末尾有0的读法、写法。2.学了计算器的使用，有学生会在算数时依赖计算器。493.一部分对数学方法的归纳能力欠缺。【教学内容】亿以内数的认识、数的产生、十进制计数法、亿以上数的认识、计算工具的认识、用计算器计算和一亿有多大。

5、【单元教学目标】1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。【单元教学重难点】1.掌握亿以内数的读、写法。2.每级中间或末尾有“0”的数的读、写。【课时安排】13课时1．亿以内数的认识……………………………6课时2．数的产生十进制计数法…………………1课时3．亿以上数的认识

6、………………………………2课时4.计算工具的认识算盘计算器………………2课时5．整理与复习……………………………………1课时综合与实践：1亿有多大（1课时）第一课时亿以内数的认识【教学内容】教科书第2～4页的内容，练习一第1、2题。49【教学目标】【知识与技能】1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。【过程与方法】通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确使用数位顺序表

7、的一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。【情感、态度与价值观】体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。【教学重点】掌握数位顺序表，计数单位以及各记数单位间的关系。【教学难点】数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。【教学准备】计数器教学过程一、创设情境，导入新课1.同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。491994年