人教版四年级上册第一单元“大数的认识”.doc

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1、《大数的认识》整理和复习【教学内容】人教版四年级上册第一单元“大数的认识”【教学目标】1．巩固大数的数位顺序表的有关知识；熟练掌握根据“数级”来进行大数的读、写、比较大小的和改写、求近似数的方法。2．通过参与《大数的认识》单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，培养学生整理归纳能力，建构知识体系，让不同层次的学生都有提高和发展。3．体现比较分析、迁移类推的数学方法与思想。让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。【教学重点】1.熟练掌握根据“数级”来进行大数的读、写、比较大小的和改写、求近似

2、数的方法。2.培养学生整理归纳能力，理解并学会运用比较分析、迁移类推的数学方法。【教学难点】1.含有“0”的大数读写法；数的改写与近似数的辨析。2.体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。【教学准备】PPT作业纸2张计数器【教学过程】课前谈话师：首先，让我们以热烈的掌声欢迎市领导和学校老师都我们班指导工作。很多老师第一次来到临沭，很想了解咱们家乡。作为这里的小主人，你愿意为他们当小导游吗？这节课就让我们比一比，谁是咱们班最优秀的小导游！好不好?生：好师：你们真是一群乐于助人的好孩子！上课！一、创

3、设情境、导入复习8师出示“大数”沂水自画像（出事图片）沂水县位于鲁中南地区、沂蒙山腹地，总面积2434000000平方米，沂水县有1132000口人，在山东省县级区划面积中居第二位。沂水县旅游景点：雪山彩虹谷——沂水雪山旅游区（AAAA级）位于沂水县城东3公里处。风景区内建成了梅园、翠竹园。主要包括雪山、大山、马山，总面积5000余亩。地下大峡谷——山东地下大峡谷（AAAA级）位于山东省沂水县城西南8000米处的龙岗山下，全长6100米，现已开发3100的游览景线。天上王城旅游区——天上王城景区（AAAA

4、级）位于沂蒙山腹地的沂水县城西北40000米处，景区主体分布在纪王崮上。纪王崮顶部阔大，面积约4000000平方米，被誉为“沂蒙七十二崮之首”。师：一分钟默读，比一比，看谁记得沂水的信息最准最多！1分钟后关闭课件。师：谁来介绍一下你记住的家乡信息。师：你的记忆力可真好！你记得真准!师：看来要想成为一名优秀的小导游，还得让“大数”这位老朋友来帮忙。今天这节课就让我们再次和大数朋友相聚，一起对《大数的认识》进行整理和复习。（板书课题）通过复习比一比，谁才是我们班最优秀的小导游。二、系统整理，建构网络（一）扶放

5、结合，师生合作，整理数位顺序表。1.回顾反思，梳理数位顺序表知识点。师：同学们，还记得大数朋友的家吗？（课件展示：数位顺序表）一齐喊出它的名字吧！生：数位顺序表。师：看到它，你能回忆起数位顺序表的哪些知识？生：我知道数位有个位、十位…亿位等。（课件：数位）生：我还知道四位分一级，分别是个级、万级、亿级。（课件：数级）生：我还知道每相邻两个计数单位之间的进率都是十。（课件：进率）师：通过回顾与反思，我们的数位顺序表知识网络就建立起来了！知道吗？8养成回顾与反思的习惯，对于数学知识网络的建立至关重要！同学们可

6、真会学数学呀！2.以练促理，巩固提升。师：光说不练假把式，大家敢接受数位顺序表的挑战吗？生：敢！师：第一关，抢答我最棒。（课件展示）师：第二关，同桌对对碰。每人拨一个大数，并向伙伴提出问题。比一比，哪个小组最先完成。用姿势告诉老师，你们完成了。找一生上台拨数，并向其他同学提问。师：关于数位顺序表的知识，大家还有什么疑问吗？生：我想问还有没有比千亿位更大的数位？（亿级的下一级是什么数级？）师：发明创造就是从发现问题开始的，今天你已经离科学家不远了。肯定有比千亿位更大的数位，课下你能自己去寻找答案吗？（二）比

7、较分析，小组合作，整理读数、写数、比较、改写和近似数。1.练理结合，比较分析。师：数位顺序表，是认识研究大数的基础。通过我们共同努力，大数基础已打牢。谁能告诉老师，还剩下哪些大数的知识堡垒我们没有攻克？生：读数、写数、比较大小、改写和近似数。（师板贴）师：这些堡垒，大家是想逐个攻打，还是一下全部炸掉？生：一下全部炸掉！师：好!请看老师的作战方案。（课件展示）谁来读一读？大数的认识整理复习方案知识点做一做：看谁做得又对又快！比一比：大数的读、写、比、改，相同的方法是什么？理一理：大数每个知识点存在的最大难点

8、与问题读数写数 110008读作：三十万写作：   比较大小 9000000○10388348改写近似数 9000000=（）万1038834≈（）万作战要求：1.个人自主填写复习方案表中“做一做”与“比一比”。2.同桌交流纠正“做一做”。3.小组讨论研究“比一比”。小组合作后，集体汇报交流。生：在完成大数的读写、比较、改写和近似数的过程中，都是先给大数进行分级，然后根据数位的知识去读、写、比改和近似等要求。师：比较分析是我们