[教育学]美术教学论

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1、美术教学论第十三章美术教学策略第十三章美术教学策略1.1教学策略概述1.2美术教学策略设计本章学习目标第十三章美术教学策略——教学策略概述所谓“策略”……适当应用策略可以事办功倍,是一种化腐朽为神奇的智慧。在美术教学中也是一样,很多老师是很“认真”地备课了，但他们仅仅是备“课”，而不是备“人”……第十三章美术教学策略——教学策略概述1.1教学策略概述1.1.1教学效率与教学策略教学效率是学生的学习收获与师生投入物质的和非物质的教学消耗之比率。教学策略（TeachingStrategy）是教师对有效地完成特定教学目标而采用的教学程序、方法、形式

2、和媒体等因素的总体思路、谋略或智慧。第十三章美术教学策略——教学策略概述1.1.2依信息加工控制点分类的教学策略1.生成性策略生成性策略（generativestrategies）认为教学过程主要是学生原有的认知结构与环境相互作用、主动建构信息意义的过程。2.替代性策略替代性策略（supplantivestrategies）由教师提供较多现成的教学目标、教学内容的组织、理解和检验，以及迁移的建议，较多地代为学生加工信息。第十三章美术教学策略——教学策略概述3.指导性策略指导性策略是综合学习的内部条件和外部条件及其相互关系，强调教师的指导作用的

3、教学策略。第十三章美术教学策略——教学策略概述1.1.3依教学要素分类的教学策略1.内容型策略内容型策略认为教学过程中如何有效地提供学习内容是教学策略的核心内容两种不同的策略：（1）提示合适的知识结构（即有序的信息），使之有利于知识与主观冗余的平衡。（2）追求知识发生过程即问题化，认为通过“个别––––抽取特征––––一般原理”的程序可以产生较大的主观冗余。认为未来的学习着重于考虑、发掘问题，及时培养问题求解能力。2.形式型策略形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略。第十三章美术教学策略——教学策略概述3.方法型策略方法型策略是以教学方法和

4、技术为中心的策略。对分法第十三章美术教学策略——教学策略概述二维分类法4.综合型策略综合型策略是直接从教学的目标、任务出发，综合地展开的教学策略。第十三章美术教学策略——美术教学策略设计1.2美术教学策略设计教学策略也可以分为宏观策略和微观策略两类。从宏观上考虑教学的总体结构，可称为“战略”。教师在具体场合中采取的特殊的、特定的智慧、方法和技巧称作为“战术”。1.2.1教法策略探索1.提问的策略〈1〉从师生交际出发的提问〈2〉促进学生主体学习的提问2.处理学生回答的策略3.处理学生提问的策略4.主持讨论会的策略课堂提问有如下几种有效方法：课堂

5、提问的几种有效方法：策略一：兼顾各类问题，加大高认知水平问题的比例策略二：问题"少而精"策略三：适当延长候答时间策略四：善用非言语行为策略五：发挥集体教育的力量策略六：探问策略七：延缓评判策略八：利用学生的观点在课堂提问中，存在一些误区一是提问过于简单，思考价值低；二是问题空泛、难度大；三是为了完成任务，提问急于求成；四是提问没有新意；五是提问对象过于集中，只顾优生，忽略差生。第十三章美术教学策略——美术教学策略设计1.2.2学法指导的策略1.基本的学法指导策略（1）激发学习兴趣。（2）交待操作方法和步骤。（3）解决“思路障碍”。（4）树立信

6、心，大胆创造。2.指导学生发现学习的教学策略（1）启发动机的教学策略。（欣赏）（2）信息收集的教学策略。（3）信息整理的教学策略。（4）引出新的想法的教学策略。（5）培养批判精神的教学策略。（6）发表结论的教学策略。第十三章美术教学策略——美术教学策略设计3.提高学生主体学习质量的策略（1）参与对话的阶段。（2）质疑的阶段。（3）对立、分化的阶段。（4）深入提问的阶段。4.引起能动学习的发问策略（1）使思惟能向教材的特定内容，限定思考范围。（2）发问不应是固定的，因此可以产生学生中的思考的分化和对立。思考：提问和发问有怎样的不同？提问：是为了

7、确认某些概念或知识点，为下一步教学做准备，有一个正确答案就完成了，通常表现为一问一答的形式。发问：包括着或预示着各种各样的答案，会产生思维的分化、交流和碰撞，从而加深理解，刺激思考活动，从而深化了学生的主体性思考和学习。一、自主1.鼓励学生善于用自己的画笔描绘身边的事物。2．鼓励学生勇于用自己的画笔表达心中的情感。3．鼓励学生勤于用自己的画笔描绘头脑中想像的事物。二、合作1.鼓励学生组织起来，走向社会、走向生活、走向大自然。2.学生组建合作小组，共同创意，分工完成图画。3.建立课外兴趣小组，共同学习。三、探究1．在生活、社会大自然中探究绘画素

8、材。2．在“临摹”中探究绘画技法。3．在“鉴赏”中探究美的表达方式。自主合作探究的美术教学策略第十三章美术教学策略——美术教学策略设计1.2.3情感、态度培养的策略