新课程改革背景下的高中英语教学

《新课程改革背景下的高中英语教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课程改革背景下的高中英语教学刘益艳（摘要）很多教师的教育思想受应试教育的影响较深，即便在更换了新教材、新课程、新教学大纲以后，仍然没有抓住素质教育的灵魂所在，无非是在“穿新鞋、走老路”，让一切的教育改革成为空谈，因此，想要从根木上提高学牛综合素质，教师必须更新自己的思想观念，不再崇尚“苦读、勤教”和“分数至上”，而应该注重“以人为木”，开发学牛“乐学”的潜能，真正领会新课改的巨大意义。（关键词）新课程改革高中英语1问题的提出目前，英语教育改革进展速度缓慢。基础教育阶段的英语教学始终徘徊于“应试教育”的怪圈中。以高中英语教学为例，教师的语法、词汇知识讲解仍然是课堂教学的主休

2、，即便是高中英语教学的重中之重“阅读”，其教学的层面也不曾跳出人教版的教科书和与之相关阅读题海练习的圈子。阅读教学缺乏一定的拓展性和延伸性，不利于学牛语用综合素质的提高，以致众多高中毕业生的词汇量偏少，听力理解能力以及口语表达能力达不到与之相应的水平。这与现代基础教育的英语课程改革发展极不协调,也与我国提出“将外语作为提高我国国民综合素质必备条件之一”的宏伟目标不相适应。高中英语新课程的目标是培养学牛的综合语言运用能力，注重学习过程与方法，提倡任务型教学方法。但是，目前高考被看作是检验高中教师教学质量和学牛学习效果的唯一标准，对高中英语教学产牛极大影响。为了追求高考升学率，

3、教师往往固守传统的知识灌输式教学方法，采用题海战术，而学牛为了能够迈进高等学府的门槛也不舍得“浪费”时间去探索、体验新知识，毕竞直接从教师那里“拿来”知识比自己探究、发现要来得快，要省时间。面对新课程目标、新课程所提倡的启发式、参与式教学方法与高考终结性评价之间的矛盾，教学的天平自然就偏向了应试的一边。2新课改下做好高中英语教学的策略2.1改革课堂教学。课堂是学校中最为平凡、最为常见、最细小的细胞。在基础教育阶段，课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径。课堂不是老师表演的舞台，而是老师和学生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的地方，而是引导学生发挥才能的地方；课堂

4、不仅仅是老师传授知识的场所，更应该是探究知识的场所。在新课改下，我们的课堂教学应该是一种任务型教学，它应该是老师和学生互动式的活动，英语作为交际工具的价值得以体现，有利于学生感受到英语的价值，提高学习的积极性。学生完成任务后，能够体验到成功的喜悦，激发学生对英语的兴趣。教师上课要有激情和幽默感，并能感悟学生，感动学生，甚至影响学生，影响他一生的生活态度。幽默感应该是教师一个最基本的素质。尤其是我们外语学科，是学生最容易从心理上拒绝的学科，教师的个人魅力是吸引学生学习外语的重要组成因素之一。2.2关注情感态度。语言的主要功能就是促进人与人之间的交流，在人际交往的过程中不可避免

5、地要涉及人的情感态度，恰当合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊，改善人际关系。学习英语的目的是学习如何使用英语更好的进行交流，在交往的过程中与情感密切相关。情感态度不仅与语言有着密切的联系,还在许多方面直接或间接影响英语的学习，积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。相反，消极的情感态度如焦虑、害怕、羞涩、紧张、厌恶等则影响语言学习。高中英语课程要关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考

6、和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。2.3培养学习策略。学习策略是指学习者为了提高学习效果的效率，用来调节个人行为和认知活动的一种抽象的方法。做任何事情都要讲究策略，英语学习也不例外。研究结果表明，使用有效的外语学习策略，不仅可以改进外语学习方式，提高学习效果和质量，还可以减轻学习负担。2.4提高文化意识。文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。在整个人类文化的产生和发展过程中，语言始终是与文化同步发展

7、变化的。随着社会的发展，人们的观念在不断更新，反映社会文化的语言也不断有新的语汇产生。语言是文化的载体，而且语言本身就是文化的一个重要组成部分,所以，语言和文化密不可分。由于它们之间的这种关系，英语学习也就离不开对英语国家文化的了解。2.5改进评价机制。科学实践证明，传统的教学评价机制是极为不科学的,不能顺应新课改的教学要求。新的评价机制要求对学生作出全面客观的评价，包括学生学习英语的水平、能力以及综合素质的评价。教师对学生的评价应该是多方面、多层次的。如在考核吋，不要单独针对学生的学习成绩，还要结合平时课堂中的学