新课程改革背景下高中英语教学的思考

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1、新课程改革背景下高中英语教学的思考摘要：先提出了新课程改革背景下高中英语教学改革的基本方向，其次分析了其中存在的主要问题，最后针对问题提出了相关解决对策，以此为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。中国1/vie　　关键词：新课改；高中英语；课堂教学；教学改革　　1新课程改革背景下高中英语教学改革的基本方向　　首先，高中英语教学的改革一定要与新课程标准相适配，所有的改革工作都要围绕新课程标准的要求进行，如果与新课程标准的要求相背离，那么高中英语改革就会失去实际的意义，很可能造成高中英语改革的失败。这种

2、情况在很多高中都曾发生过，因此应得到高中英语教师的注意，在进行改革之前一定要对新课标的要求进行深入的理解；其次，创新是高中英语改革的第一要务。高中英语教师在对新课标进行落实的过程中，一定要将创新放到首要的位置，打破之前一些传统的、糟粕性的东西，让高中英语教学可以和现代英语教学发展保持在同一水平；最后，一定要实现高中英语教学的多样性发展。实践证明，以应付高考为目的的英语教学，难以培养出真正的英语人才，局限了很多学生在英语方面的发展。因此高中英语教学需要突破常规的壁垒，丰富教学的内容和方法，让学生在学

3、习过程中得到综合性的提升。　　2新课程改革背景下高中英语教学暴露出的实际问题　　2.1缺乏情感激发，教学互动较少　　在新课程改革背景下很多高中在英语教学方面或多或少都会暴露出一些问题，并且很多问题都带有着一定的特殊性，笔者在这里仅就几个比较常见的实际问题进行分析。其中出现频率最高的一个问题就是高中英语教师在进行课堂授课的过程中缺乏对学生情感的激发。通过对高中英语教材进行分析我们可以知道，高中英语教材内容带有着一定的知识性和故事性，每一个单元都有着独立的主题，并且带有着明确的思想内涵。对教材进行这样

4、的设计主要就是为了增加教材的趣味性、可读性，并且在学生学习的过程中可以更好的进入学习情景之中，在知识、思想、情感等方面得到收获。但是现阶段很多高中英语教师却忽略了这一点，在进行教育教学的过程中主要以理性教学为主，将重点放在语法和单词等方面。例如，在学习friendship这一单元的过程中，绝大多数教师都没有在情感方面对学生进行引导，只是简单的在课上讲解了重点单词、对对话内容进行了分析。这不仅浪费了英语教学资源，同时也使得学生学习英语的兴趣不断下降，有些学生甚至还会出现一定的厌学心理。　　2.2缺乏

5、对教学内容的合理安排　　在新课改背景下，高中英语教材进行了全面改版，改版教材也在高中得到了全面普及。但是，目前有很多高中英语教师不能对教学内容进行合理安排，主要体现在以下两个方面：第一，部分教师过于重视教材安排，传授给学生的内容全部是教材上的内容，而没有将教材内容与学生的实际学习需要紧密联系起来，从而导致了教学内容带有一定的片面性，无法拓展学生的知识面。第二，还有一部分教师在应用英语教材时过于刻板，过于重视与升级考试有关的内容，而忽略了与培养、提高学生的英语表达能力、口语交际能力有关的内容，从而导

6、致了教学内容带有一定的局限性。　　3高中英语教学在新课程改革背景下的变革之路　　3.1创新教学模式　　目前，高中英语教学模式存在着非常大的弊端，既有着传统教学理念、教学方法的残留，也包括现代化的教学理念、教学方法。对英语教学改革造成了严重的阻碍。因此，高中英语教师应当重新梳理、构建英语教学模式，保证英语教学改革的开放性，采用积极的态度吸取校内外的一些比较先进的改革经验，从而避免踏入改革误区。第一，应当重视激发学生的学习兴趣、学习热情与学习积极性，使学生形成健康的心理、正面的思想，还要为学生营造出一

7、个良好的英语学习环境、学习氛围，不仅要巩固学生对已有知识的掌握程度，也要全面提高学生对新知识的理解与掌握程度。第二，既要重视学生在教学过程中的主体地位，也要明确自身的责任与义务，既不能忽视学生的主体地位，也不能过于重视学生的主体地位，而忽视了自身在英语教学过程中的辅导、引导作用。　　3.2注重综合发展，提高教学质量　　新课程背景下的教学，不单单注重对学生学习成绩的培养，更注重对学生学习能力的培养。这样可以提高学生的综合能力，促进教学质量的提高。在传统的教学模式中，学生对于英语课程的学习比较被动，不

8、愿意对英语学习内容进行思考，这样不仅对高中生的思维发展造成影响，同时，也不利于学生日后的生活和工作。学生在学习英语时不讲究方法，比较机械化，不愿意主动思考，大部分学生对于英语的学习还停留在一味的背诵上。所以教师在教学中，应该引导学生自主学习，树立学生的课堂主体地位。此外，在传统教学模式中，师生关系不和谐，教师总是放不下姿态，学生也畏惧教师权威，导致课堂气氛僵硬。随着课程改革的不断深入，在英语教学中，充分发挥教师指导作用和学生主体地位，把学生作为课堂的主人，教��积极解答学生疑惑，注