小学语文课堂教学中发展性评价的实践研究下半年阶段总结

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1、小学语文课堂教学中发展性评价的实践研究下半年阶段总结本学期，我校在上级党委、政府及教育行政主管部门的正确领导下，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，认真落实教学常规,以教科研工作推动课改，用课改促进教科研，促进教师专业发展，从而提高了学校教育教学质量。在过去的一学期里，学校领导班子团结务实、尽职履责，在教师严重短缺、小班额的不利条件下，带领教职工克服种种困难，兢兢业业，扎扎实实地完成了各项工作任务，形成了发展势头迅猛、教学质量利社会声誉稳步提升的格局，本着“小班化教育”的办学理念，以“关注每一个，成就

2、每一个，幸福每一个”为核心内涵。确定了“扬小班优势，育个性学生，促和谐发展”的办学思路。2016年下半年，我校在教师队伍建设、教科研发展以及教学质量提升上分步实施，求真务实，取得了以下成效。一、加强教师队伍建设，努力提高教师素质。1・学校组织全体教师认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》等法律法规，加强了师德建设，营造了教书育人、为人师表、严谨治学、严格执教的良好教风。2•认真组织教师学习《课程标准(2011)导读与教学实施》，深入领会其改革的精神实质，理解课程标准对教学的新

3、要求，提高实施新课程的能力和水平，努力推进课程改革。3•以研促教，开展多层面的课堂教学展示活动，提高教师课堂教小学语文课堂教学中发展性评价的实践研究下半年阶段总结本学期，我校在上级党委、政府及教育行政主管部门的正确领导下，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，认真落实教学常规,以教科研工作推动课改，用课改促进教科研，促进教师专业发展，从而提高了学校教育教学质量。在过去的一学期里，学校领导班子团结务实、尽职履责，在教师严重短缺、小班额的不利条件下，带领教职工克服种种困难，兢兢业业，扎扎实实地完成了各项工作

4、任务，形成了发展势头迅猛、教学质量利社会声誉稳步提升的格局，本着“小班化教育”的办学理念，以“关注每一个，成就每一个，幸福每一个”为核心内涵。确定了“扬小班优势，育个性学生，促和谐发展”的办学思路。2016年下半年，我校在教师队伍建设、教科研发展以及教学质量提升上分步实施，求真务实，取得了以下成效。一、加强教师队伍建设，努力提高教师素质。1・学校组织全体教师认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》等法律法规，加强了师德建设，营造了教书育人、为人师表、严谨治学、严格执教的良好教风

5、。2•认真组织教师学习《课程标准(2011)导读与教学实施》，深入领会其改革的精神实质，理解课程标准对教学的新要求，提高实施新课程的能力和水平，努力推进课程改革。3•以研促教，开展多层面的课堂教学展示活动，提高教师课堂教学水平。考虑到教师在校本教研工作中的主体地位，本学期我们府佑小学在总结上学期校本教研工作经验的基础上，尝试改革，大胆创新,确立了“以教科室为基本研究单位，教研组为中坚力量，自下而上地开展校本教研工作"的思路。搭起了“相互学习、相互交流、共同研究、共同探索”的高效平台。根据工作计划，制定、实

6、施“骨干教师示范课”;制定、实施“府佑小学教学交流研讨课”活动方案：围绕自治区第四届基础教育课题《小学语文课堂教学中发展性评价的实践研究》，每周二全天(上午“府佑小学教学交流研讨课"，下午教学沙龙交流，活动充分体现“关注每一个，成就每一个，幸福每一个”；根据教科室提出的小专题，提出研究问题，进行课后研讨。校领导全程参与听评课指导。为调动教师参与积极性，将听评课情况和课后撰写的案例反思评优后纳入绩效考核，大大调动了教师们参与教学研究的热情。充分发挥了学校骨干教师的力量，把教师的交流课与学校教研活动相结合。活

7、动后有计划、有总结，有信息发布，得到教师的一致好评。(2)举办新教师课堂教学竞赛、优秀论文评选、风采课堂展示活动。通过这些活动，有效地提高教师的教育教学能力和专业实践能力。二.加强教学常规管理，努力提高教学质量1・有效落实教学常规。各校严把教师备课、上课、辅导、作业批改、质量检测等环节质量关，提高教学常规管理质量。2•加强对课堂教学的监控。学校领导、教研员通过深入课堂，推门听课，督促教师加强学习，认真备课，改进教法，提高教学质量。3•加大培优辅差的力度。各任课教师坚持“抓两头促中间叩勺辅导策略，有计划、有

8、目的、有措施、有成效地做好培优辅差工作，努力提高“一分两率4•全面加强教学质量监控。每学期抓好单元检测、期中检测、学科竞赛、期末试质量检测，及时做好检测质量分析工作，发挥检测对教学研究及评价等方面的导向、激励、调控和引领作用。5•狠抓考纪考风，加强学风建设。认真组织期末检测，狠抓考纪考风和考试规范，以严肃的考风促良好的校风、教风和学风的形成。绕课题，扎实开展教科研工作为教师的成长服务，成为推进课堂教学改革，提升教师素质的支撑点