小学品德课堂情境创设的体会探讨

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1、小学品德课堂情境创设的体会探讨（摘要）小学思想品德课是一门集思想性、知识性和实践性为一体的综合学科，它的主要目的是为了培养学牛良好的道德品质。考虑到小学品德课的特殊性，如果教师一味地向学牛灌输教学内容，不注重教学情境的创设，忽视学生已有的牛活体验和道德认识，那么思想品德课将会失去活力，将无法达到“晓之以理，动之以情，导之以行”的教学效果。因此，小学思想品德课教师要充分考虑小学牛活泼好动的心理和年龄特点，要营造一个多变的情境，让学生乐在其中、学在其中。木文主要分析了创设小学品德课情境的具体策略。（关键词）小学品德课情境策略1要利用小学品德课和学牛牛活的贴近性，创造

2、牛活化情景思想品德源于牛活，更应该回归牛活。教育研究成果也表明，当教学内容和学牛所熟悉的牛活背景或牛活实际越接近，学牛越会表现出对知识的主动接受。但是当前个別小学品德课教师在教学中往往忽视了学牛的牛活实际和需要，没有对教学内容进行牛活化的处理，只注重机械地灌输教材内容，使得品德课和学牛的牛活实际渐行渐远。因此，品德课教师要善于营造一个牛活化的情景，比如在《我身边的环境》教学时，文章的主旨是为了教育学生要保护环境。教师在教学中要引导学牛结合牛活实际进行学习，给学牛铺设这样一个生活情境：同学们，你们能说说你们的家里、你们学习的校园、你们生活的周围有哪些污染环境的例子

3、呢？小学牛己经有了一定的社会体验，他们只要稍加思考就能回答出老师提出的问题。教师可以根据学牛“校园里总是有人乱扔纸屑、果皮、随地吐痰”，“我们家周围总是塑料袋乱飞”等回答，结合课木内容带领学生分析身边的环境问题。并启发学牛思考“保护环境，怎样从身边的小事”做起。比如牛活中我们不能随地吐痰，不能乱扔垃圾，不能践踏釆摘花草树木，要爱护公共卫生等。在生活的情境中，学生更容易接受品德教育，更能“听得进道理”O2要利用多样化的教学工具，给学生创造一个生动形象的教学情境小学生喜变，他们很容易对一成不变的课堂产生厌烦情绪。教师要善于利用多样化的教学手段和教学方法，为学生营造一

4、个生动的教学情境，激发学生对品德课的学习热情和学习兴趣，让他们自觉主动地投入到品德课学习中。因此，教师可以利用多媒体工具向学生展示生动的教学内容。比如在《为了中华民族的崛起》一课教学吋，小学生因为对中华民族的历史了解不深，他们对中华民族的抗争史、近现代为了抵御列强侵略而做的坚持不懈的努力知之不多，因此爱国观念大多比较淡薄，不能充分领会为中华崛起而奋斗的精髓。教师可以提前精心备课，在带领学生阅读品德课内容的基础上，为学生播放《鸦片战争》、《甲午风云》、《长征》等电影或纪录片，给学生展示激烈的战斗场面和艰苦的战斗环境，让学生在喜闻乐见的影视作品欣赏中，深刻地感受中华

5、民族的奋斗史和抗争史。激发他们的爱国意识和民族认同感，让每个学生都受到心灵上的熏陶，激发他们为了中华民族崛起而读书的意识，这种生动形象的教学相比较教师生硬的课本内容灌输效果更明显，也更易为学生所接受。3教师要善于抓住学生的好奇心和求知欲，创造故爭化的情景要想提高小学品德课的教学效果，就必须调动学生的学习积极性，而创造故事化的情景可以达到有效地激发学生好奇心和求知欲的效果。小学生生理和心理都不成熟，他们对故事会表现出极大的好奇心和极高的热情。教师要抓住学生的这一心理特点，有意识的为学生创设故事情境。比如在《爱国小英雄》一课教学时，教师可以设计这样的导语，“今天我们

6、来上一节故事课”，学生会感到好奇，他们一方面是惊讶上课还能听故事，另一方面会好奇老师要讲的是什么故事。这个时候教师再娓娓道来，展开精彩的故事教学。教师可以用生动、有感染力的语言给学生讲述抗日小英雄王二小的故事，让学生了解王二小为了救全村相亲的舍身忘己，面对凶残日军时的机智灵敏并最终光荣牺牲。接着讲述小英雄雨来为了掩护革命干部被敌人抓住，并宁死不屈，不愿意交出李大叔。教师要适当描述雨来的性格，增加故事的趣味性，让学生在生动的故事情节中感受民族英雄们的爱国精神。同时，教师要积极鼓励学生讲故事，让学生在课堂上展示自己的语言才能和故事才能，充分激发学生的兴趣，让学生产生

7、“品德课如此有趣”的认知，让他们爱上品德课，愿意参与品德课。4教师要抓住学生喜音乐的心理，给学生创造或优美或激昂的歌曲情景小学生喜歌喜舞，他们对音乐有独特的感受。教师要抓住学生的这一特点，要多在品德课上为学生创造歌曲情景。让学生听到咅乐，情绪就随之舞动，并能在自己的脑海中描绘出一幅真实的情景，激励他们去体验，去感受。比如在《我爱国旗》一课教学时要应时应景地为学生播放义勇军进行曲，在《中国人民站起来了》课时教学时，为学生播放歌曲《五星红旗》，让学生在扌II人心弦的歌声中培育爱国情怀。而在其他课时的教学中，也可以根据不同的课本内容选择合适的歌曲，以达到熏陶目的，给学

8、生带来美好的感受和体验。