小学数学教学情境课堂创设方法的探讨.doc

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1、小学数学教学情境课堂创设方法的探讨摘要：在小学新课标的指引下，我国小学的教育理念也发生着变化,由于教学课程的不断改革，耍求小学的教学方法进行改进，本文结合当代的小学数学的教学情况，探讨如何在课堂上创设情境课堂，培养学生的学习兴趣，发散学生思维。关键词：小学数学；教学情境；方法中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)01-275-02前言：自从小学教学制度的改革，情境教学作为小学教学的重点内容,小学数学教学情境成教学工作者研究的范畴。我国的教育思想一直比较传统，教

2、师在课堂的教学气氛十分沉闷，不能调起学生的学习兴趣，学生处于被动学习的状态，因此，为了改善小学教学中存在的现状，必须在改革的新课程的指引下，完善小学数学教学情境的设置。一、小学数学情境课堂创设的意义情境教学是在教师教学基础上，在课堂上设置一种情境，帮助学生对教学内容的理解，学生在课堂上独立思考，并发表自己的见解［1］。它打破了沉闷、刻板的教学模式，让学生全身心的投入到数学教师所设计的教学活动中，激发学生的学习兴趣，进而加深对问题的思考，让学牛自主的学习，不但提高了小学数学的教学质量和效率，改善学

3、生的学习方式，而且还拉近了师生间的距离。二、我国小学数学教学存在的问题1、教学情境设置不合理小学数学的新课标要求数学教师在课堂中要设置教学情境，激发学生的学习兴趣，促进教学。但是教师在实际工作中对课堂教学情境设置的不合理，设置的内容没有与所讲的章节相吻合，而是与教学的屮心不相关，南辕北辙，或者是提出來的问题不能不具有思考性，没有把学生带进问题中认真思考，不但没有把教学内容拓展开，又没有加深对教学内容的理解。2、没有对教材合理利用教师在教学的过程中，没有把数学教材利用好。由于现代技术的飞快发展，计

4、算机技术应用到教学中，传统的利用教材讲课却转变为利用课件授课的方式。教师在制作课件时，难免会把课本中的一些重点内容遗漏，而且课程安排的环节上也没有教材中的科学、合理，没有把握住教学的主线。教学课本是无数数学教学工作者通过自己的经验所著的，是教育工作者呕心沥血的杰作。小学教师们应该合理利用教材，把教材作为教学的重点内容，并在教材内容的基础上开发出其他的内容，这样可以做到对强化教学内容，而且又能做到对知识的拓展［2］。3、小组合作效果不好课堂情境教学是需要把学生们分组，在建立的小组内，学生之间共同讨

5、论，力求学生间的交流，互相吸取英他同学更好的想法。但是在小组的合作屮，并不是所有小组都能积极的讨论问题，有的小组在课堂上却是在谈论着与学习无关的事情,小组教学流于形式，失去了小组合作真正的意义。4、教学方式过于机械化课堂的时间是有限的，所以教师们在授课之前都要做教案，提前备课。但是，小学数学教师在备课的过程中只是注重如何完成教学任务，怎么样才能在课堂允许的时间范I韦I内讲述所有内容，授课过程中完全按照教案内容，按部就班，没有对知识做更深层次的思考和研究，对课堂屮学生存在的疑问和一些独特的见解不予

6、理会，导致学生在课堂上听课的兴趣降低，口主学习的热情减少，课堂上师生不能互动。5、作业布置不合理小学教师在教学的教学效率并不高，教师给学生布置的作业过多，学生只把完成作业为目标，缺乏对教学内容的思考。而且学生的负担重，没有更多的时间用于创新，长期以来，导致学生写作业的过程根根本不动脑筋，创新能力没有被激发出来，小学数学的教学浮于表面。三、创设小学数学情境课堂的方法1、游戏教学情境的设置传统的教学方式是教师在完成教学任务条件下，对学牛布置作业，还有通过做各种练习册上的题来巩固知识。这样的教学方式导

7、致学生学习处于被动的状态，硬性的接受老师教授的知识，缺乏口主学习的能力，而且在学习中只顾完成考试内容，达到高分即可，没有开拓思维，用另外一种思维方式去解答问题。教师可以在课堂中设置一些游戏，通过做游戏开发学生的智力，打破学牛局限的思维，把思维发散开来，吸引学牛对学生的兴趣，有利于小学教师教学内容的开展。2、实验与教学相结合小学阶段，学生对事物的好奇心特别强，他们具有非常强的观察能力和想象能力，并且喜欢动手操作，因此，教学可以把实验作为情境教学的内容。例如在对体积和容积的计算时，会涉及一些公式，学

8、生对其理解有一定的难度，可以采用做实验的方式，对容积公式进行验证，并计算容积。可以在容器屮注入水，再准备一个量杯，然后将所要计算的物质放入容器中，溢出來的水的体积与所放物质的体积相等，通过做实验，用另一种思维来解决问题的方式，不仅方便了教师的教学，更是通过实验，加强学生对所学内容的理解，做到小学数学课堂情境的合理设置［3］。3、教学内容与生活相联系小学生由于正处于身心发展的阶段，思维能力还是有一定局限性的，因而，教师在教学过程中会存在困难，把一些数学理论和公式直接讲给学生，是不能很深刻被理解的，