小学品德与生活课堂上的情境创设

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1、小学品德与生活课堂上的情境创设对于小学生而言，思想品德和生活这门课程对于他们形成自己正确的人生观、社会观和价值观有着重要的影响和作用。可以说，小学阶段品德与生活这门课程能够科学地引导小学生形成乐观的、积极性、正能量的性格和品质，而在这个阶段，品生(社)教师也要与时俱进，积极响应新课改的要求，充分运用科学情境创设的教学方式，让学生更能深刻体验生活，领悟教材的真谛。小学品德与生活课堂情境创设意义途径小学品德与生活是引导儿童去认识生活、体验生活、感悟生活，从而对品德与生活这门课程形成自我独特的思考和感悟，进而

2、塑造自己的思想品质和人生观的重要科目。小学生理解能力较弱，而且上课也容易好动走神，再加上品德与生活这门课程内容纷繁，在这种情况下，如何利用有效的教学方式，提高教师的教学效果，加深学生对其教学知识的理解就尤为重要了。情境创设是提高教师教学效果和学生学习水平的重要教学方法之一，笔者简要概述了课堂情境创设的目的和意义，提出了有效的情境创设途径方法，希望能对广大同仁有所启示。一、创设教学情境的目的和意义5在我国儿童品德和品质的相关教程标准上面就说，小学生的道德品质和性格的塑造及形成，主要受到他们日常生活的环境和

3、自己对社会生活的体验感悟，而这些都需要教师和家长们来培养、教育和引导。既然小学生的思想品德是需要他们自身不断地感悟体验他们的日常生活，那么在课堂上创设与学生相关的情景，则更加有利于学生对该课程知识的吸收，也有助于学生能够快速形成良好的道德品质和生活习惯。而且新课标上面也要求教师必须要通过创设多样化的情境来丰富和提升学生的社会经验和生活感悟。因此，可以说，创设教学情境是提高小学品德与生活教学水平和质量的必要措施和教学方法。此外，小学品德生活教师也可以通过创设情境从而搭建一个课堂理论与社会生活实际经验的沟通

4、桥梁，教师可以通过创设这种情境桥梁来培养学生理解社会生活中道德品质的重要性、了解一个人的道德品质可以从生活中的方方面面看出，有利于培养并提高学生解决生活中实际道德问题的能力，让学生们能够获得知识和成就感的同时，也能够积极探索其他新的社会知识和技能，从而为做一个明事理、才德兼备的人才奠定基石。二、创设教学情境的有效途径5现在，很多教师通过放一些家乡美的视屏或者让学生展示小时候的用品就当是创设了情境，然后就教导学生关于热爱家乡或者是感恩父母之类的知识。其实，这种方法过于肤浅，真正的情境创设必须要真实地反映学

5、生周围的生活，要让学生把课堂知识和实际生活紧密联系起来，使得课堂具备了真实性、有效性及灵活性。笔者结合自己的实际教学经验，谈谈创设教学情境的有效途径。（一）以游戏形式创设教学情境游戏是小学生都喜爱参加的一种活动，在小学品德与生活课程中充分创设游戏类型的教学情境，能够让学生立即进入情境中，从而让学生们通过自我体验和感悟来理解所学知识。如在学习《一起游戏快乐多》这一节课时，学生开心地交流自己喜欢的游戏，然后小组交流怎样才能玩得更好，从中明白了要团结协作，注意安全，遵守规则。但如果不亲身实践，这节课就像是纸上

6、谈兵。所以，我创设了一个“听音乐传球”的游戏，让学生在课堂上动起来。在游戏中，有些学生不遵守游戏规则，缺乏合作意识，针对这种现象，学生们展开讨论，共同寻求解决的办法。通过这个情景，学生明白了本课教学目标。这种通过学生自己体验，并在体验中总结和探究的方式，绝对要比老师直接灌输给他们合作的概念要有效。教师在实施教学时，要一直抱以这样的理念，向儿童展现他们的生活，而不是向他们灌输那些抽象空洞的说教和道理，要使儿童们感受到生活中活生生的、有血有肉的人和事。（二）以诗画、音乐、故事形式创设教学情境5除了利用游戏的

7、形式外，教师还可以利用诗画、音乐、故事、多媒体等来有效创设教学情境。如在执教《我和动物交朋友》这课时，我就创设了两个故事情境，通过讲汶川地震中搜救犬海啸救出二十多位灾民的故事，让学生感受到动物对人类的帮助很大，通过流浪犬缘缘从游落街头，生命垂危到被好心人解救并收养的故事，让学生感受到当动物遇到困难时，也需要好心人的帮助，从而增强学生对动物的保护意识。而在执教《还是合作好》这课时，我刻意在最后一个环节安排了一首歌曲《哆来咪》，与学生合作表演。通过师生合作表演，激发了学生的学习兴趣，更好地让他们感受到合作的

8、快乐。（三）以实践活动形式创设教学情境5学习品德与生活这门课程还必须要加强学生对该课程知识的实践，只有自己身临其境，亲身体会才能够获得自我感悟。比如，让学生明白合作不能盲目，要讲求方法时，我没有单纯说教，而是通过创设情境，让学生们装卸木材，通过课件提示装运规则，每个小组发放规定工具，铅笔和栓毛线的铁环，然后让学生们来进行实践，看哪个小组能够在最短时间内装的最多。很多小组刚开始都盲目装载，没有成功运出木材，然后教师就可以让学生们进行思考，讨论