品德与生活、品德与社会课程教学中,情境创设的目的、意义.doc

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1、一、品德与生活、品德与社会课程教学中，情境创设的目的、意义和重要价值是什么答：1、情境的创设应该是为学习主题内容或解决学习问题的一个教学过程，其目的是为了更好的激发学生兴趣，学会知识，积累经验，促进良好品德形成。学生的生活经验是良好品德形成和生活性发展的基础。为了适应社会、参与社会，健康成长，他需要增长生活经验，掌握更多知识和技能,还要拥有良好的道德品质。这些经验、知识、技能和道德品质很大一部分是耍在学校里获得的、养成的。2、创设情境对提升丰富学生生活经验的意义第一、创设情境，提高学生对社会事物的深度认识。第二、创设情境，就能加强书本知识和我们现实生活的联系。第三、孩子们会

2、对学校给予的这些知识、道理更加感兴趣。第四、让他们学会用更好的方式去处理各种关系。第五、学会根据情境来作出恰当的判断和选择。3、创设情境，就要把儿童带到这种多样的、复杂的真实情境当中去，帮助他们来解决现实当中的问题。为什么在教学当中我们很多老师都会说我们的教育工作低效呢？我们讲了那么多的道理，讲了那么多的知识，孩子们回到现实当中，还是依然如故，或者说是束手无策，甚至是不信任学校的教育，是因为我们把孩子的教育放在真空里,抛开所有外界社会的复杂因素，在真空中讲道理、讲知识，所以儿童会感到困惑，感到矛盾，同时我们在教学当屮又没有创设让学生充分思考、辨析、讨论的学习场景，所以学生获

3、得的知识就是生硬的、简化的、抽去社会真实性的纯化的知识，就很难内化成学生的真情实感。二、教师在教学情境创设中容易出现的误区和问题主要有哪些？如何改进？答1:教师在教学情境创设屮容易出现的误区和问题主要是：(1)情境脱离儿童生活。课程标准中明确指出在品徳课堂教学中必须尊重儿童的生活经验，而我们有些教师在创设情境时完全受到教材的束缚，循规蹈矩。(2)情境变味为艺术表演。在情境中角色表演是小学品德课堂组织学生体验、内化的方式之一，但在部分老师的课堂中,却将情境与表演这种活动方式变味艺术表演，让学生的表演淋漓尽致，完全失去了教育的意义。记得有一位老师为了教育学生主动帮助残疾人，创设

4、了搀扶盲人过马路的情境，让一位同学扮演盲人，一位同学扮演了搀扶者，结果这两位同学的表演变成了纯粹的话剧，彰显了表演的艺术效果。由此可见，情境的创设不能重视表演的艺术效果,而应以学生的道德情感的提升为目标。(3)情境偏离教学目标。小学品德课堂的情境创设应是为达成教学目标服务的，而在平时的品德课堂教学中，我们发现有些老师创设的情境的落脚点仅仅在活跃课堂气氛之上，仅仅是为了调动学生参与活动的兴趣之上，完全忽视了情境创设的真正意义。针对这些情况，我认为要处理好情境创设要遵循的六个原则：第一，就是要建立人与人之间、个人与社会、事物与事物之间的联系，反映事物变化发展的前因后果。不是呈现

5、一个个单个的现象、单个的事物、单个的人，教师在创设情境的时候要把这些人、事物还有问题、事件都联系起來，构成一种关系。第二，情境当中要有一种能引发疑问、引发认知冲突的因素，它可以在情境里直接提问，也可以不直接提问，而是抛出来的事件本身就会引发冲突，就跟学生内在的、原来的认知有一种冲突，学生看到这个东西，会产生疑惑，怎么会这样的？跟我原来想的不一样，内含这样一种疑问和冲突，由这个冲突引发产生一种探究的欲望。冲突、愿望、任务不耍那么容易解答、那么容易地完成。有的时候老师创设一个情境就是问…个问题，学生马上就能回答，想也不想，有的是学生自己原有的经验就可以回答这个问题，不需要通过这

6、个情境就能回答的，还有一些要解决的任务，也不需要学生花费努力，也是马上当堂就可以解决的，这样的情境就价值不大。第三，情境包含的事件、关系和问题对学生应具有真实性，符合生活逻辑。第四，情境必须与教学目标、教学内容保持内在联系，耍嵌入希望学生掌握的知识和方法。创设这个情境，一定要考虑这个情境跟目标和内容有没有直接的关系，或者整个一堂课里的目标可能有若干条，但是这个情境起码要能够体现某一条或某几条内容。情境里面要内涵一些知识，这些知识是学生通过探索、探究，通过在这个情境里交互活动能够发现、获得的，不是那么容易显露的，但又是学生能够获得的。第五，就是情境耍包含一些拉近学习对象与学生

7、之间距离的材料、活动。要达到的目标知识、目标经验与学生原有的经验之间，要有一个连线、一个媒介，这个媒介就是能够把二者连接起来，既与学生现有的经验对接，又将学生引向新的事物、新的知识。第六，情境应具有一定的弹性和开放性，以吸纳学生的经验。有价值的情境，有意义的情境，比较好的情境，要符合这样几条原则，根据这儿条原则來创设情境，就能实现比较有价值的、有效果的教育作用。创设教学情境时把握住情境应该具备的一些特质，就能使教学情境更有目的性和针对性，避免为创设情境而创设情境的走形式、走过场的现象。三、结合自己的…则教学实践案例