探究教学潜能提升教学实效_宫素虹

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1、理论视野探究教学潜能提升教学实效□宫素虹当今社会科学技术突飞猛进，知识更新速度惊对思想政治（品德）课教学的“逆反心理”。这种认识上人，教育要适应社会经济飞速发展的要求和趋势，就偏差的存在，表面上看是在教学过程中出现的问题，应该使受教育者成为未来的创造者而不是追随者。陶究其真实原因，其实是受社会影响的结果，教学过程行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学只是提供了使其表现或诱发其表现的条件。当然，我生的头脑，使他们能想；解放学生的双手，使他们能们应该承认，面对复杂的社会生活，我们教材的有些干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的双眼，观点、包括对学生思想政治（品

2、德）的某些要求虽然不使他们能看；解放学生的空间，使他们能到大自然大一定过时，但在论证和说明时，确实显得有些简单化社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生了，从而影响了思想教育的实效。如何改变这一状况？的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，这就要求教师要敢于突破课本课堂的束缚，对教材内干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“六大解容结构作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的放”的思想对当前的基础教学改革有很大的指导意讲解，对一些知识性内容放手让学生自学，腾出时间义围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿。基础教育是培养“高、精、尖”人才的奠基工程

3、，其插教学，以期达到良好的教学效果。例如，有学生在预中，思想政治（品德）课是对中学生进行政治品德教育习《生活与哲学》“树立正确价值观”时问：现在不是鼓的重要阵地。而我们现在面对的学生，正处在价值“重励人才流动吗？为什么会出现人才“跳槽”，单位百般塑”与价值“失落”并存的复杂的社会局面中。为了适阻挠的现象？这一问题促使笔者对原有的教学计划做应社会，真正发挥思想政治课教育主阵地的作用，思出调整，决定以小专题“我评跳槽”的方式开展教学。想政治课教师应转变教育观念，努力构建以教师为主并请学生设想：（1）“跳槽”者要跳槽的原因可能有哪导、学生为主体、训练为主线、创设学生自主学习氛

4、围些？如何评价？（2）单位百般阻挠的原因可能有哪些？的教学模式，力争把课堂时间让给学生，把讲台让给如何评价？（3）单位怎样才能“留住人”？国家如何建学生，把发言权让给学生，把黑板让给学生，把活动空立“人才”合理流动机制？学生通过讨论,总结出社会间让给学生主义市场经济条件下需要集体主义，每个人都应把个。一、突破课本束缚，直面社会认识偏差人利益和集体利益相结合；企业应根据人才市场的需当前，政治课教学中存在一种突出现象，即由于要及时调整人才战略；国家应健全人才管理的法律，已经受到或正在受到来自社会各方面的影响，其中包促进人才市场的健康发展。通过专题讨论，本课的知括来自学生家庭

5、生活境遇的影响，学生已经形成或正识内容，虽没有教师的细细讲解，学生却能够迎刃而在形成许多“先入为主”的思想观念，这些思想观念有解，且达到了一定的教学实效。积极健康的、也有消极颓废的。在教学过程中，学生会心理学告诉我们，一个物品、一个观点、一项技能对所学知识作出自己的理解和反应，结果出现了一些对人们的吸引力大小，在很大程度上取决于这个物片面的、似是而非的甚至是错误的认识，乃至表现出品、观点、技能的实用性。要提高政治课教学的实效思想政治课教学2013年第12期4理论视野性、趣味性，重要的是结合学生、社会实际将部分传化了教学情境。统政治课程选编为一系列可行性强、形式多样而又中

6、国的绘画、书法艺术讲究“布白”，其用意不言实实在在的政治专题课。这些专题课，既紧密联系了自明：一幅画倘若全部涂满，一点空隙不留，反倒不学生的思想实际，又加强了学科与生活、社会的联成其为艺术品了。此理对我们的教学有同样的应用系，让学生关注社会焦点，体会知识的应用价值。充价值，充分利用教材小字部分的精华，巧设教学情而提升学生分析解决实际问题的能力，使学生把握境，进一步留出课堂教学的“空白”，这个“空白”不是时代脉搏，紧跟时代步伐，充分发挥政治课教学的生教学过程的停止，而是教师授课的合理停顿。让出学命力生施展才华的舞台，引发学生的求知欲和好奇心，使。二、依托教材优势，巧留教学

7、“布白学生的主动性、积极性等内在能量得以充分释放出”在日常的教学过程中，常常听到一些教师的感来，真正体现课堂教学以“学生为主体”的教学理念，慨：政治课太难教,教材内容更新较快，教学材料选择这样学生的主体地位就能真正体现出来。较难，教师难度较大。许多教师为了备好一节课往往三、利用现代网络技术，潜挖学生自主求解能力会查阅各种资料，有时往往又会劳而无功21世纪对人的要求不仅仅是对现成知识的记忆。其实，现行思想政治课教材的小字部分是编者和模仿学习，更重要的是学会学习，学会在复杂的现为了教学的需要而特意加入的补充部分。它的选材实情境中，收集信息，处