浅议培养小学生的语文阅读能力初探

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1、浅议培养小学生的语文阅读能力初探河北省邢台市临城县临城镇学区东街小学郝国娟054300【摘要】：加强阅读教学，提高学生的阅读能力，是培养学生获得知识的有效途径，培养学牛的阅读能力，是语文教师重要的教学任务和教学目标。在长期的语文教学中，深感语文教学中的阅读教学之弊，也常常为之困惑、苦恼，为此进行不懈的探索，寻求阅读教学的新境界。【关键词】：小学牛、语文、阅读能力、阅读能美化人的心灵，提高人的素养，伴随着一个人的终身。同样，阅读在语文教学中也占有特别重要的地位，是提高语文教学质量的根木所在，是解开语文教学之谜的关键，是提高小学语文教学质量的突破口，可见

2、培养阅读能力是极其重要的。那么，怎样培养小学牛的阅读能力呢？一、培养阅读能力，首先调动阅读的积极性。学牛学习语文的过程是自主学习的过程，教师是“学生学习活动的引导者和组织者”，教师在课堂内只是引导学牛，阅读应成为学牛的自主性阅读，阅读是学牛的阅读，阅读内容要让学生喜欢，为学生服务。教师要为学生的阅读创设条件，同时，要充分尊重学牛的阅读方式。在教学中，学牛可自由选择先读什么,再读什么，最后读什么，教师对此要鼓励学生从感兴趣课文的内容读起，读后还要谈谈感受。例如，在教《草原》一课时，我就让学生自由阅读。这篇课文是一篇极其优美的文章，描写草原美丽景色。刚上

3、课时，我利用色彩鲜艳的草原课件和有感染力的语言，将学生带入了一种美好的意境，使学生不由自主地走进课文;然后我让学牛选择自己所喜欢的学习方式，或读、或讲、或背、或画，这样就构建了一个开放的学习空间，使每个孩子都觉得有“用武之地”。我的布置刚刚结束，孩子们就迫不及待地读学起来，有的读描写草原静态景色的段落，有的读写草原动态活动的段落，个个读得起劲，读书声响彻教室。他们不仅有感情地朗读课文，有的学牛还绘声绘色地讲草原美丽的景色，还有的学牛用他那五彩的神笔画出草原的天空、羊群，更有的学生闭上眼睛，陶醉在美丽的草原美景中，那真是如痴如醉。看得岀，这样的课使学生

4、的个性得到了发展，同吋也调动了学生的学习主动性，最犬限度地激活了学生潜在的学习欲望，使他们主动参与到学习中来，真正成为学习的主人。充分发挥学生的主体性就要营造一种无拘无束、自由自在的课堂气氛，规矩少点，束缚少点，让他们思维动起来，语言活起来。在自主的前提下，进行小组合作学习，展开讨论，畅所欲言。二、培养阅读能力，养成阅读习惯。叶圣陶先生曾说，“养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着”的“明晰目标”。“凡是好态度和好方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好方法才能随吋随地应用，一辈子受用不尽。”小学生应当养成良好的阅读习惯，主要有①每天阅读；②读书

5、动笔；③带工具书阅读；④勤问。培养好习惯,光提要求和讲解无济于事，还要多督促，勤检查。养成了这些好习惯，什么都“好像出于本能”，语文就不需要教了。可以说，培养语文学习习惯的过程，就是培养自学能力的过程；各种语文学习习惯一经养成，语文教学的最终目标一一不须教就实现了三、培养阅读能力，教给阅读方法1、指导预习，教方法。因为预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。所以，课前我教给学生预习方法：①读熟课文,要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地冋答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。如在教学《忆读书》

6、一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤。学生课前做了充分预习，不仅提高了教学效果，也为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。2、上好精读课，教给学法。小学中高年级的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带

7、多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此,要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。四、培养阅读能力，要注意培养理解语言的能力1、阅读教学首先要引导学生理解课文的内容。世界上的任何事物都有着它的内容和形式，语言也不例外。语言的内容和形式是紧密地结合在一起的，是无法割裂的。因此阅读教学中对语言文字的理解就有了两层意义，一是理解语言文字的内容，二是理解语言文字的形式。理解语言文字的内容，是阅读教学的一项十分重要的任务。理解语言文字的内容，不能简单地认为就是单纯的对内容的理解，学生从中受到的教育其实是多方面的。在诸多

8、的理解过程中，学生不但接触到了作者所描绘的丰富多彩的社会生活，还体会到了作者的深刻思想和美好丰富的感情，这对