浅议初中语文课堂评价艺术

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1、浅议初中语文课堂评价艺术杨丽坤（大名县儒家寨中学；河北大名056900）【摘要】在新课程的实施中，要把课堂教学评价作为课程改革的导航器、助推器，利用课堂教学评价引导教师主动接受新课程理念、自觉改革课堂教学，重建课堂教学文化，从而达到新课程的目标。【关键词】初中语文；课堂教学评价近年来，随着新一轮课程改革的推进,初中语文课堂教学评价的研究己引起了越来越多的教育者的关注和重视。教学活动是一个系统工程,教学是一个带有反馈通道的信息传递系统，教学评价以信息反馈的方式进行教与学的协调，使教学活动在冲突中协调，在协调中进入良性循环的轨道

2、。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”说明教学效果很大程度上取决于教师的教学语言。而评价是对客观事物的状态与价值的判断，教师在课堂上对学牛的评价是课堂教学的重要环节之一，这一环节，看似平常,其实里面包含着丰富的教育智慧。教师如果能艺术性地评价学牛的答问,往往可以对学牛起到激励、反馈、调控、导向的作用。因此，在课堂教学中恰当运用评价语言，能让课堂充满生机，焕发出人文气息,激发起学牛对语文学习的兴趣，引导学牛学会学习，从而养成良好的语文学习习惯,提高学牛的语文素养。基础教育课程改革从课程理论到课程标准，从课程内容

3、到课稈实施，从课程管理到课程评价，都进行了深刻的变革。课程评价改革既是课程改革的重要组成部分，也是推进改革的关键所在。课堂教学是实施新课程的主渠道，课堂教学评价也是课程评价中重要组成部分，因此，搞好有效课堂教学评价，对新理念下的课堂教学改革乃至课程改革都具有重要的导向的推动作用。科学、有效的课堂教学评价能引导教师更新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程的改革目标真正得以落实。所以，在一定意义上说，有效课堂教学评价的改革是关系到新课稈改革成败的关键。在新课程的实施中，根据新课程的培养目标和标准，面对具体的课堂教学，教

4、学评价应该评什么，怎样评，如何把有效课堂教学评价作为课程改革的导航器、助推器，如何利用有效课堂教学评价引导教师主动接受新课程理念、自觉改革课堂教学，垂建课堂教学文化等，都是需要探讨的新问题。在新课程课堂教学评价的研究与探究中，我们力争体现新课标所倡导的“立足过程，促进发展”的评价理念和工作思路。随着新课程理念在课堂教学中的进一步深入，课堂评价艺术逐渐引起教师的重视。但通过一段时间对课程教学的观察，我发现学生的主体地位确立起来以后，与学生自主学习的热潮相比，教师的主导作用的发挥却出现了许多尴尬的局面。许多教师在学生自由表达、激

5、烈辩驳的吋候，只能扮演旁观者的角色，或者教师的评价语言简单的就是“好！”“很好！”“很不错！”“你真棒！”……至于好在哪里？需不需要完善？答错的同学有没有值得学习的地方？不得而知。其结果要么让学生一头雾水，要么使学生盲目自信，要么打消了积极性。于是上课发言的总是那几个，其至课堂越来越安静了。如何提高课堂价值，体现评价的艺术性呢？一、激励语言要具体化、细节化。对于学生的看法不能抽象的肯定“你答对了”“你真行”“好”之类的。尤其具有独创性的见解，大胆的质疑，要敢于肯定，鼓励，一定要指出好在哪里。一次在教学李清照的《武陵春》，根据

6、课下注释“日晚倦梳头”意思是天色已晚，我懒得梳头。有位同学却说「老师，我觉得‘日晚’是日上三竿的意思。”“敢于质疑，好，好！这个问题的确值得研究，现在先说说你的看法。”得到肯定、鼓励，他很高兴地说：“人们的生活习惯是早晨起来以后，梳洗打扮。”“的确不简单，言之有理。”其他的同学也纷纷表示赞同，我趁势引导：“究竟是课本对，还是同学说的对呢？我们分组讨论，找出充足的理由。”课堂气氛顿吋活跃起来了，大部分同学赞成“日晚”就是日上三竿，有的用温庭筠的《望江南》中的“梳洗罢，独倚望江楼”来证明，有的从诗中的思想

7、感情出发来证明。讨论结束后，我深有感触地说：“是你们让我知道尽信书不如无书。”二、鼓励个性张扬。新课程倡导发展性课程评价理念，评价的目的是为了教育、激励，并促进学生的发展，而不仅仅是为了检查学生的表现；评价既为学生的学习服务，也为教师、为学校提高教学效率服务；评价是为被评价者不断地提供动力、为人的终身发展服务。评价应体现以人为本。评价要关注个体的处境与需要，尊重和体现个性的差异，以促进每个个体最大限度地发挥其优势和潜能，实现其自身价值。学生的个性五彩斑斓，在口语表达、朗读、作文中也会体现岀来。珍视学生个性的闪光，通过评价鼓励

8、学生张扬个性，让学生挥洒自信，在课堂上抬起头来，勇敢地表现自我。三、肯定要适度，要指出努力的方向。也就是说，不能盲目的肯定，激励，要让学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确的估计，并进而明确不足，找出努力方向。在课堂教学中常会遇到答非所问的情况，可以说：“这位同学虽然冋答错了，但提醒