《阳光》教学设计12##

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1、《阳光》教学设计12##【教材简析】《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。【教学目标】1、认识12个生字，会写ldquo;也、长、山、出rdquo;4个字。认识2个笔画ldquo;LLrdquo;和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。【教学理念】《语文课程标准》指出：ldquo;语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。rd

2、qu0;这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟;同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。【教学过程】一、激趣导入1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？2、板书课题，学习ldquo;阳rdquo;字，认识ldquo;rdquo;旁。二、初读课文1、小组自由学习课文。2、指名逐段试读课文，评议。3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）三、识字这些生字娃娃排着队走遍了

3、阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？1、学生在课文中圈出生字，读一读。2、同桌互读生字卡片。3、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路）四、学习课文1、学习第一自然段：⑴读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。联系实际理解ldquo;阳光像金子rdquo;，给学生增加感性认识。理解ldquo;洒遍rdquo;—词。⑵指导朗读。2、学习2、3、4自然段：⑴教师范读。⑵小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。⑶汇报、展示、质疑。随机出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小

4、树，高了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。①小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。②小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。③指导朗读。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。①小组代表说说对这句话的理解。②感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。③思考：你觉得它（小河）还像什么？④汇报，评议，指导朗读。早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。①指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解ldquo;跳进rdquo;一词）②观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。①指导朗读。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

5、①齐读句子。②小组派代表质疑解疑。（重点理解Idquo;捉不住，大家的rdquo;③指导朗读。3、学习最后一自然段：⑴学生朗读、评议。⑵小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。五、感情朗读课文、背诵课文1、齐读课文，注意有感情。（配乐）2、评选朗读能手。3、背诵全文：⑴出示课文插图，教师指插图，指导背诵。⑵想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。六、指导写字1、出示1dquo;我会写rdquo;。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。2、展示学生作业，点评。七、读读说说1、开火车读带有ldquo;日rdquo;

6、字旁的字。2、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是ldqu0;组词大王rdquo;。八、扩展活动1、说说阳光可爱吗？为什么？阳光可以帮人类做些什么事？如果地球没有阳光，那会怎样？2、画一幅图，表现阳光的美好。