《家》教学设计##

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1、《家》教学设计邱教学理念：凭借文本，科学地展开训练，做到设计有目标，落实有途径，切实培养学生听说读写的能力。在教学中超越文本，开发资源，利用现实生活中的语文学习资源，拓宽语文学习的空间；创设语文教学环境，使学生在实践活动中获取知识，增强主动学习的欲望，培养良好的学习习惯。阅读教学还应培养学生学习的自主性和独特性。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生选择适合自己的学习方式；重视对学生进行激励性评价，把竞争机制引入课堂，激发主体参与和竞争意识。在教学过程中，努力把《新课程标准》中的

2、理念适应孩子的学习方式，生动、活泼地表现在教学各环节中。教学目标：知识学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。理解生字组成的词语。能力能正确、流利、有感情得地朗读课文、背诵课文。情感理解课文内容，激发热爱祖国的感情，激发学生热爱地球、保护环境的意识。教学重点：1.识字、写字。1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：通过孩子从ldquo;小家rdquo;到ldquo;大家rdquo;的感悟、体会，联系生活经历，初步感知ldquo;家rdquo;的概念，意义和作用，渗透爱动物、爱自然、爱祖国的教育。教

3、学方法：1.教法选择：A、指导看图，训练观$B、启发想象，训练思维。C、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力2.学法引导：A、看懂图意，并结合图理解字词。B、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。C、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。3.课堂组织形式：自主学习，小组合作；师生互动，生生互动。教具准备：配套光盘、课件、田字格小黑板。教学过程：一、复习导入1、师：小朋友们，今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。瞧！它来了。（出示课件）谁来读读课题？（指名读，有感情地齐读课题。）2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。在上课之

4、前我们先来复习一下这一课的词语，开火车读，看看哪列火车开得又快又稳。(正音，齐读)过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首优美的儿歌吧！二、精读训练1、多媒体配合，让学生图文并茂地朗读课文。2、学习第一句。(1)出示：蓝天是白云的家。(2)多媒体动画演示：蓝天白云图(3)你们瞧！蓝天是mdash:mdash;,这个字谁来读一读？出示ldquo;云rdquo;(生读)让我们一起来把这个词语读一读。(4)描述：一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢？(生讨

5、论)(5)篮天衬着白云，白云依偎着篮天，所以说藍天是白云的家。谁来美美地读这一句话。(生读)3、学习ldquo;树林是小鸟的家rdquo;。(1)多媒体演示：鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。(2)瞧！树林是mdash;mdash;这一行谁愿意读？(3)想象练说：小鸟会在树林里干什么呢？(小鸟在欢快地唱歌hellip;hellip;)小鸟在树林里生活多么愉快，让我们愉快地读一读。（生读）小结：同学们，因为我们人类和动物是朋友，所以我们要保护树林，让动物们有一个安乐的家。4、自学三、四两行。（1）我们一起到小河边

6、去看一看，鱼儿们都在干什么呀？①鱼儿游得怎么样？（生回答鱼儿游的很快乐）是啊，这条鱼还冲着我们笑呢，那就请你来给我们读一读吧。（生读）②它们还在做什么？播放动画：鱼儿水里游。（生答吐泡泡）③小河里除了住着小鱼，还住着谁？（生展开想象回答，龙虾、斛抖、水草hellip;hellip;）小结：同学们想象力真丰富，因为小河里住着这么多的好朋友，所以我们要保护小河，不让脏水去污染小河。（2）好，下面老师带大家来看一个神奇的景象，你们看（多媒体再现种子从地里刚刚冒出来的情景。）同学们想到了诗中的哪句话？（生异口同声回答--

7、泥土是种子的家。）①下面的这个词，谁来领大家读？（出示Idquo;泥土rdquo:)②小种子睡在地底下是泥土给了它营养，给了它温暖，春天它才可以发芽，长叶呢！小结：所以我们要保护土地，让肥沃的土地长出更多的庄稼、更多的水果、树林hellip;hellip;(3)小朋友们，白云、小鸟、鱼儿、种子都有了自己的家，它们该多么幸福呀！让我们一起来读好这句话。(分组赛读，男女生读，齐读)5、学习ldquo;我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家rdquo;o(1)过渡：我们小朋友也有一个共同的家，我们的家在哪里呢？(2)出示这

8、句话。(3)我们的祖国叫什么名字呢？(生答)(4)多媒体动画演示中华人民共和国地形图，地形轮廓里依次出现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最后空格为开满鲜花的中国地形图。小朋友们，看了以后，你想说什么？(让生充分说)(5)是啊，我们的祖国是中华人民共和国，他像一只昂首挺立的大公鸡，又像一座美丽的大花园，同学们就是朵朵鲜花，在花园里幸福的成长。A、交流自己的感