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1、《家》教学设计五stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《家》教学设计五第一时常熟市实验小学顾丽芳前谈话： 小朋友，我们昨天已经见过面了，知道我姓什么样吗?关于我,你们还想知道些什么?能不能介绍介绍你自己的家? 一、揭题。 小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”。 出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学，会学的学生） 能给家找找朋友吗？ 有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”,看老师写题，请小朋友伸出小手跟着老师写。 （范写，注音）
2、 请小朋友一起读题。 诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？ 二、看图，学习生字。 1、观察画面。（演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？ 3、学习生字。 小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗？点击,请小朋友借助拼音自己练练读读,比比谁先读准， 自学。 谁已经会读了?谁读给大家听？ （注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音） 真的会读了吗?老师加大难度看你们行不行?哟,真的会了,真了不起, 三、读，整体感知。 小朋友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地
3、畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！ 小朋友，景色美诗写得更美,我们赶快打开本,轻轻地读一读这首诗，把字音读准,句子读连贯, （一）、学生自读，教师巡视。小朋友不仅读书认真，而且姿势也那么棒！小朋友向他学习。 有的小朋友读得很认真，已经在读第二边啦！ （二）、检查初读。 1、谁先读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯） 齐读再指读 2、谁读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁读？ 你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。 3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？ 小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起读一读？ 小朋
4、友真棒。都能读通顺了，老师真高兴，你读了书知道白云的家在哪里吗?你们愿不愿意把他们送回家呀?谢谢你们把他们送回家 四、理解感悟，指导朗读 学习第一行。 A、指导体会、朗读。 他们都回到了自己的家,真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀? (美),你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！ 小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天 听出了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀！谁再读读？ 对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天
5、是白云自由的家。小朋友一起夸夸白云的家。 2、学习第二、三行。 A、白云的家真美,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗?点击 小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢? 对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁读读? 听出了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。 B,你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长小河是鱼儿离不开的家呀! 我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子 指名读〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更
6、多资料！本站网址是】 3学习第四行 小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿做做种子发芽好吗? 种子种子快快长种子种子发芽了! “种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你说说! 你的成长离不开泥土这个家你喜欢你的家吗?你夸夸你的家 听出了,你的家真温暖呀!谁再读读?你的家真好呀! 4齐读1-4行 小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起读读这四行诗! 其他小朋友可以闭上眼睛想一想, 学习、6行。 小朋友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，他的名字叫什么? （学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案） 结
7、合学习“祖国”。出示生词卡片。指读。齐读。 我们祖国的叫什么？ 小朋友看，我们的祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡，壮观的海上日出，辽阔的原野，巍峨的高，雄伟的天安门广场， 你觉得我们的祖国怎样啊？（祖国真美，祖国象个美丽的大花园） 生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样?瞧,我们的小朋友生活得多幸福呀! （小朋友，我们美丽的祖国就象一个大花园,我们就象花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林，鱼儿在小河，多么快乐，多么自由自在！——“祖国就是-------我们的家”！在家的感
