《古诗两首》教学设计7

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1、《古诗两首》教学设计7【教学目的】1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。【教学重点】1、认字、写字。2、有感情地朗读、背诵课文。【课时安排】2课时。【教学准备】幻灯片、图片、录音朗诵、古筝曲。【教学过程】第一课时一、激发兴趣，背诗导入1、小朋友们，你们从小到现在一定会背不少古诗了吧，今天我们就来比一比谁背的多，好不好？2、今天我们再来学习一首描写春天的古诗，看看谁先学会。（板书课题《草》）二、初读古诗，自主识字1、自由朗读《草》这首

2、诗:(1)借助拼音读准字音，画出不认识或容易读错的字。⑵结合语境自主认读。⑶小组内互相检查读诗情况，纠正字音ldquo;荣rdquo;>1dquo;烧rdquo;。2、联系生活识字ldquo;枯rdquo;、1dquo;荣rdquo:o三、细读古诗，理解诗意1、自由读古诗，你学懂了这首诗的哪个词或哪句诗，汇报一下。2、小组内互相交流不懂的地方，教师适时引导点拔。3、指导朗读：你喜欢诗人描写的小草吗？为什么？4、让我们在朗读中去赞美小草吧！指名读；配乐读；比赛读。5、听着你们的朗读，我感到了春天是多么的美！诗人白居易把我们带到了广阔无边的草原上，让我们领略了草原上的美景，谁

3、能把你查到的有关诗人的资料介绍给大家？6、情境背诵，教师引导学生背诵。7、指导写字。学习书写ldquo;枯rdquo;、1dquo;荣rdquo:、ldquo;烧rdquo;3个字。⑴指名说说每个字书写要注意什么。⑵重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，ldquo;木rdquo;字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成ldquo;戈rdquo;,第二笔斜钩要有弯度；下面的1dquo;兀rdquo;字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。8、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。四、知识拓展，积累运用1、读读记记《草》原诗后四行的内容。2、填空：离离（）（）

4、（），—岁一（）（）0野火（）（）（），春风（）（）（）。五、作业背诵白居易的其它诗。【板书设计】2古诗两首草白居易枯荣野火烧不尽，春风吹又生。生命力第二课时一、复习古诗，谈话导入1、指名背诵古诗《草》。2、出示生字卡片认读生字。3、回忆学过的宋代著名诗人杨万里的古诗《小池》。这节课我们再来学习一首杨万里描写暮春时节的诗《宿新市徐公店》。（板书课题）。二、初读古诗，学习生字1、自读古诗，读准字音。2、运用各种方法识字。(1)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记ldquo;徐rdquo;这个字。⑵组词识字，如：宿：住宿、宿舍。⑶以熟字带生字识字，

5、如：离——篱味——未3、指导写字。⑴小组学习其它几个生字，重点指导：未可以先复习一下ldquo;味rdquo;字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿——宝盖不宜太宽。⑵学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。三、细读古诗，总结学法1、谁能说说我们学习《草》这首诗时是按照怎样的学习步骤来学习的？⑴读：读准字音，把古诗读通顺。⑵想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？⑶说：在学习小组内说说自己的学习收获。2、请同学们按照以前的学习步骤来学习古诗《宿新市徐公店》。⑴学生在组内说说自己读懂和不懂的地方。⑵汇报。（教师适时点拨、帮助）四、诵读诗句，进入意境

6、1、自由读：你对暮春时节的景象有什么新的发现？2、指导读：孩子在捕捉蝴蝶时是什么样的心情？当黄蝴蝶飞入金黄色的菜花中找不到时，他又是怎样的心情呢？3、比赛读：谁读的好？好在哪儿？4、背诵:同桌互背、指名背、齐背。五、巩固古诗，能力培养你能把这首小诗编成一个小故事吗？小组交流。六、作业1、背诵古诗。2、把《宿新市徐公店》这个故事讲给自己身边的人听。【板书设计】2古诗两首《宿新市徐公店》杨万里篱芭小路黄蝶黄花