【7A文】古诗两首教案教学设计

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1、【MeiWei_81-优质适用文档】9古诗两首一、教材分析本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身飘泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传

2、诵千古的名句。二、学习目标1．会认7个生字，会写10个生字。2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。三、学生现状分析本学期学生已经对古诗这种形式有了很多了解，也知道了简单的学习方法，学起来应该不是难点，另外《九月九日忆山东兄弟》同学们一年级学《古诗七十首》时就已经背过，所以重点应该是体会诗意，把握诗人情感。四、教学方法通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中美好的感情。调动学生对秋天的印象，理解诗人情感的发生和变化，可以收集一些有关秋天的古诗句进行交流。五、教学重点、难点借助

3、注释理解古诗的诗意，体会诗人情感。六、教学准备收集有关秋天的古诗，有关诗人的资料，制作课件。七、教学时间：1课时第一课时教学目标1、学会“促”的写法，认识“萧、梧”。2、借助书下注释理解古诗的诗意。总结学习古诗的方法。3、通过反复吟诵体会诗人的情感。教学策略与分析教学活动设计意图一、对话导入1、我们先来玩一个游戏，老师描述，你们来猜猜我描述的是哪首古诗：在一个月圆的晚上，诗人抬头望着明亮的月亮，不禁想起了自己的故乡，是哪首诗啊？（《静夜思》）2、我们一起来把这首诗背一下。3、这首诗表达了诗人什么样的感受？（思念故乡）4、今天我们要学习一首南宋叶绍

4、翁的诗，这首诗也是表达思念故乡的。（板书：叶绍翁。读“绍”，检查字音。）5、诗人叶绍翁独自一个人离开家乡，来到外地，在一个晚上写下了这首诗。（板书：夜书所见）6、看看诗人在外作客时怎么想念家乡和亲人。先齐读题目。7、解释诗题。（课堂预设）师：谁知道这个“书”字在这里的意思？生1：书本，在夜里读书嘛！师：“书”温故而知新引导学生掌握学习古诗的方法深刻理解生字另类的表扬【MeiWei_81-优质适用文档】【MeiWei_81-优质适用文档】字有这个意思。但是，把它用在题目里，和前后的词连接起来，特别是和“所见”连接，想想看，还有什么意思？谁说一说？生

5、2：写！师：说得太对了，说明你肯动脑筋！再想想，“所见”，联系前面“夜书”来理解，是什么意思？生2：看见到的，就是诗人夜里写下他看见的那些情况。师：很好。你把题目的意思说得完整、清楚。再齐读一遍题目。生（齐读题目）。师：“书”这个词有两个意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我们读书”，那就是“书本”；可在“夜书所见”里呢？生：写！师：对！就是“写”，这叫“一词多义”。大家再来说说“夜书所见”的意思？生（齐）：诗人在夜里写下他看见的情景。师：请同学们补上诗的抒情主人公，再说说题目的意思。生：作者叶绍翁记夜间所看见的景色。8、小结学法：学习古诗，首

6、先要解诗题、知作者。二、初读古诗，感知大意1、初读古诗。那诗人在夜晚见到了什么呢？让我们边看图片，边读一读，想一想，注意有拼音的字，不懂的词语查查注释。（学生默读）2、出示生字词。萧(xiāo)萧梧(wú)叶促(cù)织）师：谁来拼拼音？3、指名读，师相机正音，全班跟着拼音。（课堂预设）师：这首古诗有两个字（板书）“促、深”要特别注意写法。你们看“促”的左边是单人旁还是双人旁？（生：单人旁）所以不要多写一撇；“深”字右边头顶上有一点没有？（生：没有！）那就不要加点！4、认识了生字，我想我们能更好的读这首诗了，现在请大家把诗和图画结合起来，自由地读

7、一读，看谁先初步弄懂全诗的大意？（生自由读课文，互相讨论）三、品读古诗，感悟诗意1、学习前两句。（1）这首诗描写的是什么季节？从哪里可以看出来？（秋季，落叶，秋风，寒冷）（2）在这样一个秋天的晚上，通过画面，你看到了什么？（学生交流看到了什么？）（3）你们说的这些在诗中都能找到，下面我们读读你找到的内容。（4）现在谁来给我们展示一下自己的朗读？指名朗读，感悟。老师发现你在“萧萧梧叶”后面停顿了一下，我也觉得应该这样，我们学着他的燕子来读读。（5）读得非常好。你们知道“萧萧”是什么意思嘛？（风声，这是秋风吹动梧桐叶发出的声音，一起读：萧萧）（6）萧

8、萧梧叶送寒声，还送来了什么？“寒”给他组个词（寒冷）（课堂预设）生：萧萧梧叶使诗人感到寒冷。孤单。寂寞。苦闷师：对，诗人这时确实感到孤单