古诗两首《赠刘景文》教学设计.doc

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1、古诗两首《赠刘景文》教学设计古诗两首《赠刘景文》教学设计一、教学目标:1、认识“赠、刘、擎、菊、残、犹、君、须、橙、橘”10个生字。会写“首、刘、枝、记”4个熟字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受诗人对秋天的赞美之情。3、借助图画理解“擎雨盖、傲霜枝”的意思,感受“橙黄橘绿”的丰收之美。二、教学重点难点1、流利并有感情地朗读课文,感受诗人对秋天的赞美之情。2、图文结合多形式地朗读,读出“橙黄橘绿”之美。三、教学流程(一)复习导入1、出示《识字1》中词语,学生齐读。2、这些词语描写了哪个季节的特

2、点呢?(秋季)现在正值秋季,你们从哪儿看到了秋天的足迹?(稻谷成熟了。)3、宋代诗人苏轼把他眼中的秋天写成了一首诗。⑴师板课题,学生跟着小手书空。⑵出示“首、刘”,生观察说一说该注意的笔划,(“首”下方是个“自”字,“刘”的左面是个“文”字,但捺笔变成了点)师范写“首”、“刘”字,学生口念笔顺书空。⑶采用组词的形式理解课题的意思。(苏轼赠送给刘景文的一首诗)(二)初读古诗,读准字音,认识生字1、翻开书本,学生自由朗读古诗,遇到不会读的生字,拼读课文下方小绿叶中的音节,或请教同伴互相读一读。2、出示课文,齐读—

3、—分组读——指名读。3、出示生字认读(带拼音的):齐读——指小老师带读——分组读;(不带拼音的):齐读——开火车读——分男女生读(三)再读古诗,读出流利,读出节奏1、出示横行诗句齐读2、出示竖行诗句齐读3、出示划上“/”的诗句读(齐读——师生合作接读——男女生合作接读)4、出示补充个别词语的诗句齐读5、出示补充词语、词组的诗句齐读6、出示补充个别诗句的古诗齐读7、出示空白页,学生齐背诵古诗(四)三读古诗,读出画面,读明诗意读着读着,我们已经能把课文背下来了。诗人苏轼眼中看到了哪些秋天的景色呢?我们看看吧!1、

4、出示图画,生猜读出对应的诗句。观察图画理解“擎雨盖、傲霜枝”的意思,感受“橙黄橘绿”的美。2、出示诗句意思,师读意思,生读出对应的诗句。(五)识记生字,动笔书写1、出示会写的字“首、刘、枝、记”,生齐读——开火车读2、生观察“枝、记”字,提醒该注意的笔划。3、师范写,生小手书空。4、学生在课本上认真誊写“首、刘、枝、记”各1遍。(六)布置作业1、背诵《赠刘景文》2、认真写一写《写字》本子上的生字。---来源网络,仅供分享学习2/2

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