《乌鸦喝水》教学设计7##

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1、《乌鸦喝水》教学设计7##教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3.遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。主要板书：乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着想办法喝着水在困难面前，要开动脑筋想办法作业安排和设计：课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。课外：朗读课文，背诵课文。教学时间：三课时。第一课时一.谈话揭示课题1.谈话。小朋友见

2、过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。2.板书课题。3.教学ldquo;乌、鸦、喝rdquo;。一.范读课文1.乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。2.教师范读。二.自读课文，弄清图意，随图文识字1.自由轻声读，不认识的字多读几遍。2.看看课文中有几幅图，有几个自然段。3.检查生字词掌握情况。(1)乌鸦为什么找水喝？引出ldquo;

3、渴rdquo;与ldquo;喝rdquo;比较学习。(2)乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？引出ldquo;面rdquo;、ldquo;办rdquo:,指导写法。(3)乌鸦是怎样想办法的？引出ldquo;围rdquo;,掌握笔顺。(4)乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？引出1dquo;终于rdquo;，指导写法。(5)乌鸦想出了什么办法?引出ldquo;问来、一颗、渐渐rdquo;，指导读音。指名认读上面的词语。齐读。一.试读课文1.师生共同纠正读错的地方。2.指导读好长句。二.作业1.正确、流利地读课文。2.按

4、笔顺描红。3.抄写生字。（两遍）第二课时一.复习检查1.抽读生字卡片2.口头组词。乌（）喝（）于（）冬（）鸟（）渴（）干（）终（）二.讲读课文1.讲读第一段。（1）指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？（2）理解重点词句，指导朗读。a.—只乌鸦口渴了，到处找水喝。ldquo;到处rdquo;是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把ldquo;到处rdquo;重读。(老师范读，学生练读)b.乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会

5、怎样喝瓶子里的谁？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？(感情读课文)(3)小结。a.指名读课文第一段。b.小结板书。1.讲读第二段。(1)看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？(2)指名读。(3)乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？(4)比较句子。哪中说法好？为什么？a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。b.它叼来小石子，放到瓶子里。a.瓶子里的水升高了。a.瓶子里的水渐渐升高了。（5）指导朗读。（6）小结板书。一.作业1.口头扩词。乌（）（）（）办（）（）（）（）（）（）终（）（）（）2.有感情地

6、朗读课文第三课时一.复习检查1.开火车读生字。2.指名读课文。引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。三.总结课文1.齐读课文。2.想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。四.课堂练习1.看拼音，写词语。Wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu2.写笔顺，数笔画。乌（）画喝（）画jfJ（）画围mdash;mdash;（）画3.填空。乌鸦口（）了，到处（）水（）。乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。