数学教案－小学数学《认识图形》教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。数学教案－小学数学《认识图形》教学设计　　一、教材分析　　1、教学内容　　义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。　　2、教材简析　　　　《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动

2、体会面与体之间的联系。　　3、教学目标团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。　　能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。　　情感目标：通过图形在生活中的广泛

3、运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。　　4、教学重点　　会辨认这四种图形。　　5、教学难点　　　　体会“面”在“体”上。　　6、教学准备　　多媒体、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　二．教

4、法学法　　　　本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。　　　　三．教学流程　　（一）创设情境，导入新课　　（出示：漂亮的城堡）　　我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生

5、会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。　　（出示：平面图形）　　学生尝试说说认识的图形名字。　　　　揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。　　（板书：认识图形）　　（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，

6、再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）　　（二）操作交流，探究新知　　1、感知“面”在“体”上　　（1）观察操作。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快举动吧！

7、　　　　（2）汇报交流　　说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）　　（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）　　（3）引导发现　　（演示“面”在“体”上的分离过程）　　师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。　　（通过“看”，初步体会面在体上）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教

8、师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、动手操作，合作学习　　（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？　　（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）　　（2）小组合作完成　　（3）汇报、交流不同的方法　　引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。　　（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，