小学数学《认识平面图形》教学设计

《小学数学《认识平面图形》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学数学《认识平面图形》教学设计　　1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。　　2．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。　　3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。　　4．激发学生的学习兴趣。　　教学内容:教科书第34～35页的内容。　　创设情景，引入新课　　1．参观“图形王国”。　　a.师：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里，请大家认一认，说一说。　　b.

2、师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族，谁认识它们？请介绍一下。　　2．揭示课题。　　师：今天我们就来研究这些图形──板书课题。　　动手操作，探索新知　　1．观察发现，感知“面在体上”。　　a.观察操作。　　师：你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。　　b.引导发现。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老

3、师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？　　c.课件演示──面在体上及分离过程。　　2．自主探索，合作学习。　　a.启发“再创造”。　　①师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？　　②学生独立思考。　　③汇报交流。　　④看书第34页，你们想的办法和书上的小朋友一样吗？　　⑤小结：同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要多，真棒！　　b.动手操作。　　①提要求。　　师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小

4、组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。B、每种图形至少要有2个。C、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。D、请小组长先分工，再动手做。比一比哪一组合作得好。　　②小组合作。　　③准备交流。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　④全班交流：我们小组采用了哪些方法……其他小组补充并给予评价。　

5、　⑤小结：刚才同学们通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到纸上。　　b.分类。　　①师：现在请各小组从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。　　②学生分类。　　③评价──他们分对了吗？　　④抽象。　　⑤变式。　　师：小淘气也有3个图形，你们看它放在哪里比较合适？为什么？　　3．小结：刚才同学们通过思考、探索、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型。　　巩固深化，质疑拓展　　1．游戏1。　　a.师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。　　b.抢答：教师出示各种图形，学生抢答。　　c.立体图形和平面图形辨析

6、　　2．游戏2。　　三个人一组分角色做游戏时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3．说出以下交通标志是什么形状的？　　4．找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形。　　a.学生观察，寻找。　　b.全班交流。　　5．想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或

7、圆的吗？　　全课总结　　通过这节课的学习，你有什么收获？说一说你最成功的是什么？想一想如果你是老师，你会给大家留什么作业？　　专家评析　　本教材的设计遵循学生认识几何图形的规律：立体→平面→立体。学生在这之前，通过“认识物体”一课已初步认识了“长方体、正方体、球和圆柱”这四种立体图形。同时，学生对“长方形、正方形、三角形和圆”或多或少地了解一些，已有初步的感性认识。通过本节课的教学，要使学生在已有的基础上初步认识长方形、正方形、三角形和圆；让学