小学数学参赛 认识平面图形_教学设计_教案

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1、小学数学参赛认识平面图形_教学设计_教案教学准备参赛选手：8888881.教学目标1.通过拼一拼活动，让学生进一步认识五种平面图形的特征，进一步熟悉学过的平面图形。2.通过拼摆图形，体会图形的变换，发展学生的动手操作能力和空间观念。3.在学习活动和动手操作的过程中，学生积累对数学的兴趣，感受数学之美；同时也培养与同学之间的交往、合作意识，在动手动脑的过程中发展学生的想象力。2.教学重点/难点教学重点：使学生进一步直观感知所学平面图形的特征，初步体会平面图形之间的关系；教学难点：让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。3.教学用具课件4.标签认识平面图形教学过程

2、一、复习导入：（一）课件出示六种平面图形图片：5我们已经认识许多平面图形，现在你还认识它们吗？老师发现里面有两个三角形，它们的形状并不一样，为什么都叫三角形呢？请你说一说这些图形它们各有什么特征？（二）出示飞机图片：说一说飞机就由哪几种平面图形组成的，数一数它们各有几个？（三）点明课题：今天我们一起来学习平面图形的拼组。【设计意图：通过复习学过的平面图形，帮助学生进一步理解平面图形的特征，通过让学生欣赏平面图形组成的图画，调动学生学习的积极性，发展学生的想象力。】二、操作感知：（一）拼一拼：1.引导探究长方形拼组；（1）想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形？（2）学生

3、自己独立完成拼组；（3）展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。（4）为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢？学生回答后，教师利用课件演示说明。（5）小结：利用两个完全相同的长方形可以拼成长方形，也可能可以会拼成正方形。【设计意图：通过教师的引导，给予学生学习方法的指导，为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。】2.自主探究正方形的拼组：（1）想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼？拼成一个什么样的图形？（2）拼一拼：利用学具拼一拼；先用两个正方形拼一拼，再用四个正方形拼一拼。5（3）说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。（4）议一议：至少用几个相同的正方形

4、可以拼成一个更大的正方形？【设计意图：通过学生的自主探究，动手操作，交流讨论，加深学生对平面图形的认识，培养学生的自主探究、勤于思考的能力。】3.合作探究三角形的拼组：（1）讨论：相同的三角形可以拼成什么图形？（2）课件出示：用两个普通的三角形能拼成一个平行四边形，用四个等边三角形能拼成一个大三角形，用六个等边三角形能拼成一个正六边形。思考：用这些三角形你还能拼成哪些图形？（2）合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的图形？（3）汇报：每桌派代表说一说你们拼成了什么图形。选择学生作品进行粘贴展示。【设计意图：让学生先模仿拼，再进行自由创意，给学生充足的时间与空间，让学生在合

5、作交流、动手操作、汇报展示中不断丰增加认识与理解，提高学生自主学习的有效性。学生在动手实践中探索出不同的拼法，在小组中展示、交流、学习，给了学生充分的思考及表现自我的空间。在同桌说的过程中，让每个学生都充分地表达自己的想法，分享成功的体验。三、巩固应用1、“做一做”（1）课件呈现“做一做”的两幅图，这组三角形和刚才的三角形一样吗？用这组三角形我们又能拼出哪些图形呢？（2）用准备好的三角形拼组出其他平面图形。（3）将学生的拼组成果进行汇报、黑板粘贴展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方法。5（4）欣赏用三角形拼组出的图案。同学们用三角形拼摆出了许多美丽的图案，下面请你来欣赏一些用各式各

6、样的三角形拼组的美丽图画。【设计意图：采用开放式的练习，让学生自己设计拼摆图案，使学生的个性得到发展，创造欲得到满足，进一步体会到“图形的拼组”在生活中的运用。】2、数一数，要拼成的图案，需要（）个三角形。3、数一数，图中有（）个三角形，有（）个正方形。引导学生观察、思考，利用课件进行动态涂色演示。4、拼成的图形中没有用到哪种图形？请画“√”。5、想一想，它是由哪两个图形拼成的？先让学生独立思考，再让学生小组讨论、交流自己的想法。利用课件演示多种组合的方法。三角形和正方形、两个三角形、三角形和平行四边形。【设计意图：通过基本练习，有效的巩固了学生本节课所学的知识，充分发展学生的想

7、象力与创造力，让学生在感兴趣的具体情境中解决问题，可以激发学生的兴趣，激活学生的思维。】四、联系生活：欣赏拼组成的图形。课件出示一些由平面图形拼组的美丽图案，学生的拼组作品。【设计意图：通过欣赏进一步启发学生的创造能力，激发学生的学习热情，体会到图形的拼组在生活中的运用。】五、总结归纳。这节课我们玩的开心吗？有什么收获？【设计意图：组织学生对自己的学习过程进行回顾和反思，让学生体验收获，认识自己，建立信心，培养学生的反思意识。】5六、作业课下可以用拼一拼、画一画、涂一涂的方式完成