立体图形的认识-小学数学教案：《立体图形的认识》

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3、---------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。教材的展开也注意了由创设情境、实物引入──操作感知──实际应用，三个层次由具体到抽象，由感性到理性，符合学生掌握知识的规律。　　学情分析：　　学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具，因此他们对形状有感

4、知方面的经验，随着学生思维能力的提高，就要把这些感知进一步抽象化，发展初步的空间观念。　　教学目的:　　1、知识与能力：　　通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。　　在实际生活中能根据立体图形的特征解决问题。　　2、过程与方法：　　通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会，培养学生自主学习的意识，同时培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立几何的空间观念。　　3、情感与态度：　　教学重点

5、:　　直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，会辨认和区分这些图形。　　教学难点:　　1、体现学生学习的主体性，让学生初步建立空间关系。　　教学策略与学习方法：　　为实现教学目标，有效地突出重点，尊重学生的主体性，根据《新课标》指出：教师作为学生学习的促进者。为此笔者便创设了分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等情境，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的机会，让学生能够自主地认识事物并经历建构知识的过程。　　以学生主动观察、感受图形特征及小组、全班交流的教学方式，在活动中建构知识并应用到生活的实际

6、中，体现了学生的自主学习的意识和创新意识，从而体现数学的生活化及实用性，培养学生的学习兴趣。　　教学准备:电脑课件、各种形状的物体。　　学具准备：8篮子学生准备的形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。　　教学过程：　　一、-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~---------------------

7、----------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------创设情境，激发兴趣　　1、实物引入，感性认知　　A、师导：同学们，瞧谁来了？　　师：今天智慧爷爷要带大家一起畅游数学王国，感兴趣吗？它还给每个小组带来了一篮子的礼物。想知道是什么吗？拿起来看一下，你认识这些东西吗？把你认识的跟小组的同学说说。　　B、汇报：哪个勇敢的小朋友能大声地说说你们小组的礼物？其它小朋友仔细听！　　二、

8、操作感知，揭示概念　　1、分一分，揭示概念　　a、师：首先，智慧爷爷想考验我们，敢接受挑战吗？　　智慧爷爷：“小朋友你能把形状相同的放一块吗？　　学生活动……　　b、-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~----------------------------------------