《用数学--特殊的连减》教学设计

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1、《用数学--特殊的连减》教学设计湖南省张家界敦谊小学符圣鹏【中图分类号】G459.22【文章标识码】C【文章编号】1326-3587(2014)09-0013-02教学内容：人教版小学数学一年级下册第6单元第78页例题5教学目标：1、会用三种方法解决求减数相同的连减的运算方法，为以后学习乘法打好基础。2、通过装桃子的情景教学掌握三种求相同的连减的运算方法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：掌握三种减数相同的连减的运算方法。突破方法：通过观察、讨论、操作等活动来突破。教学难点：方法的多样性及优化意识的培养。突破

2、方法：自主发现与探讨交流。教法与学法：教法：引导探究法。学法：自主探究和合作交流。教学准备：多媒体课件、教具、学具。教学过程：一、创设情境导入新课师：小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，你们看看是谁？生：孙悟空。师：那你们知道孙悟空最喜欢吃什么？生：桃子。师：那你们知道这里一共有多少个桃子？师：用自己喜欢的方法数一数，看谁数的又快又准确。师：有多少个？你是怎么数的？生：28个桃子生：28个，一个一个的数。（可能出现的情况）生：二个二个的数。……六个六个数的（最多不能超过3个人冋答）师：这里有多少个桃子呀？（板书28个桃子）师：你们真的了不起

3、，又快又准确的数出了桃子的数量。老师现在把这些桃子9个装一袋，（板书：9个装一袋）你想提出什么数学问题。生：可以装几袋？师：到底可以装满几袋呢？（板书：可以装满几袋）二、小组合作，探究新知师：到底可以装满几袋，那我们自己动手来装•一装，看看到底能装几袋，好不好？生：好。师：请小组长拿出学具，你们可以摆一摆，也可以圈一圈，听清楚了吗？生：听清楚了。师：开始行动吧！（教师巡视）师：同学们都装好了吗？哪个小组愿意上来帮老师装一装。（任选一小组学生上台摆）师：请告诉大家你们装满了几袋？是怎么样装的呢？（学生叙述装的过程）师：你们是不是也装满了三袋？还

4、剩下几个？这1个能不能装成1袋呢？为什么？（生1:不能装1袋了，因为要9个装1袋。生2:能装1袋，但是不能装满1袋。）师：同学们说的真好，你们能不能把装桃子的过程用我们学过的数学符号表示出来呢？今天我们就要用数学方法来解决生活中的一些问题。（板书：用数学）师：现在就请冋学们想一想，写一写，算一算。然后和你小组内的同学说一说。（小组讨论）师：谁想上来展示自己的方法？学生板书；—9—9—9生：28→19→10→l师：你能说说为什么这样写吗？（有28个桃子，我9个装了1袋还剩下了19个，又9个装了1袋，还剩下10个，又

5、9个装了1袋，还剩下1个。）生：这个1表示的是什么？（剩下的1个桃子）你装满了几袋呢？（3袋）从哪里看出来的呢？（减了3个9）师：每个9都代表装了1袋。你真棒！还有谁想来展示自己的方法？生：28-9-9-9=1师：你能说说为什么这样写吗？（有28个桃子，我9个装了1袋就减去1个9,又9个装了1袋就又减去1个9,又9个装了1袋就再减去1个9,最后还剩下1个。）生：这个1表示的是什么？（剩下的1个桃子）你装满了几袋呢？（3袋）从哪里看出来的呢？（减了3个9）师：每减一个9就代表装了1袋。你们的计算方法很冇数学味，一看一0了然，你真了不起！还有谁想

6、来展示自己的方法？生：9+9+9+1=28（个）师.•你能说说为什么这样写吗？（我一个袋子里装9个，又装了一袋9个，9+9=18个，再装一袋就再加一个9,是27个，还剩一个就加上1等于28个桃子。）生：这个1表示的是什么？（剩下的1个桃子）你装满了几袋呢？（3袋）从哪里看出来的呢？（加了3个9）师：每加一个9就代表装了1袋。师：同学们你们真是太棒了，为自己的胜利加汕，掌声送给自己。师：如果要把这些桃子7个装一袋，能装满几袋呢？你们能很快的算出来吗？师：指名在黑板上板书算式师追问：说说你是怎样想-7-7-7-7板书：28→21&rar

7、r;14→7→0师：装了满了几袋？从哪里看出来的？还冇其它方法吗？（学生展示连减或者连加）注意：不管学生展示那种方法师都要问：装满了几袋？从哪里看出来的？师：28个桃子9个装一袋，装满3袋剩余了1个。7个装一袋，正好装满4袋，没有多余的。三、拓展练习，巩固新知师：同学们可真棒，用数学方法解决了装桃子的问题。孙悟空请人家去花果山玩一玩，想不想去？生：想。师：瞧小火车开来，让我们坐上火车去花果山吧！音乐响起来。孩子们一边听音乐一边跳起来。师：我们这里一共有24个小朋友，每节车厢只能坐8个人，小朋友，需要几节车厢？师：聪明的孩子

8、们，你们能解决这个问题吗？（学生解答，师巡视指导）师：谁来告诉大家？（一个人冋答后问：还有人想说吗？）注意.•不管学生展示那种方法师都要问：需要几节车厢？从哪里看出