人教版数学《连加、连减》教学设计

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1、人教版数学《连加、连减》教学设计教学内容：教科书第72页。教材分析：连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。学情分析：连加、连减的运算顺序又完全相同，因此，把连加、连减两个内容安排在一节课内教，学生不仅能够接受，而且有利于促进学习的迁移。教学目标：1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。2．能比较熟练地口算连加、连减式题。3．初步感

2、知连加、连减算式与日常生活的联系。教学准备：投影仪、投影片、主题图、动物卡片。教学设计：一、复习旧知口算10以内的加减法：4+15+25-28-25+37+13-16-2要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？学生口算后交流。导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。二、学习连加1．演示，引出算式。a.出现5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？（主题图中出现“5”）b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。◆指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（主题图中出现“2”、“1”）◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？

3、（主题图中出现“5+2+1”）◆要求学生结合板书上的算式说说算式的含义。2．学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。3b.根据学生叙述过程，板书演示，在算式“5+2+1”中标明计算顺序。问：第二步是由哪两个数相加？3．揭示课题。a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）b.引导学生总结连加计算的运算顺序。◆同桌讨论。◆交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。三、学习连减1．演示（边演示边提醒学生注意观察）。a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。b.走了2只；又走了2只。2．让学

4、生自己把算式列完整并算出得数。□○□○□=□3．交流。a.说说“8-2-2”的含义。b.说说你是怎样算的。4．小结并补充课题。四、巩固练习1．第72页“做一做”。要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。2．练习十一的第1、2、5题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。3．练习十一的第3、6题。a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。b.直接说出各题得数。五、课堂总结：1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。教学反思：相对算式含义的理解而言，连加、连减的口算常有一些学生感到有点困难。分析原因，除了学生初次接触两步计算不习惯之外，主

5、要还是因为看不见第一步计算的得数，凭短时间记忆进行第二步口算时发生障碍。为此，本课的巩固练习，在“先操作再计算”和3“看图计算”之后，安排了“说一说各题应把哪个数记在脑子里”的专项练习，着重训练学生记忆第一步计算的得数，这是很有针对性的。3