连加连减的教学设计

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1、二年级上册连加连减的教学设计得力其尔小学赵文发二年级上册连加连减的教学设计教学目标知识与技能：1、在实际生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。2、培养学生计算能力，提高学生的口算能力，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。过程与方法：创设学生喜欢的生活情境，激发学生探索知识的兴趣，同时培养学生的计算能力，为学习新知做准备。情感与态度:在具体的问题情境中激发学生学数学、用数学的意识，同时鼓励学生用多种方法解决问题，体验学习的快乐。学情分析：学生已经学会口算两位数加、减一位数和整

2、十数,知道在计算时,个位上的数要和个位上的数相加减,十位上的数要和十位上的数相加减,这是笔算加减法时相同数位要对齐的基础和新知识的增长点。教学时应强化对20以内进位加和退位减的训练,这将对提高笔算进位加和退位减的准确率和计算速度有很大帮助。教学重点：用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。教学难点:用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。教具准备：算术卡片、课件教学过程一、复习（1）口算我最棒9+8+4=20-2-6=7+59+20=72-6-40=（2）计算说出计算方法57+38=7

3、3-26=35+37=60-42=28+15=39+31=38+37=94-44=57-28=90-54=（3）出示动画课件复习一年级学过的连加连减导出课题板书课题连加连减二、创设情境激发质疑今年李爷爷家的南瓜好多好多，知道我们二班的同学爱劳动，想给我们二（二）班的同学发电报请你们帮忙摘南瓜，准备运走1．我们二班的同学很快就收到电报，立即分成三组帮李爷爷摘南瓜（出示图文并茂的情境图）1）你发现了什么数学信息？你能用一段完整数学语言将这一事件告诉大家吗？师板书：第一组摘了28个第二组摘了34个第三组摘了23个2）你能提

4、出什么问题？师结合学生的问题进行随机指导当学生提出“一共摘了多少个？”时出式问题卡片2．探究交流：1）三个数相加该怎样计算呢？先自己想一想，把方法写在练习本上。2）教师指导，学生探索三个数相加的方法，同时引导学生能探索多种不同的计算方法。2862+34+236285也可以用简便写法28+3462+2385师：同学们有两种计算方法，第一中象平房，第二种象楼房，你喜欢哪一种呢？2、练习，用自己喜欢的方法计算46+25+1737+28+193．摘了这么多的的南瓜。我们班的同学功劳可真大啊，李爷爷也要忙着把这些南瓜运走啊。请

5、你仔细观察，在运走中又有怎样的数学信息，出示信息条（用课件演示南瓜运走的过程）第一次运走40个，第二次运走26个你能提出什么问题呢？引导学生用不同的方法算出剩下的南瓜，学生通过实践经验得出可以先算出运走的南瓜，再求剩下的南瓜。4．今天你有什么收获呢？教师引导比较不同，小结方法三、实际应用现在，李爷爷坐在家里看着南瓜来可高兴了，他的南瓜上还藏着有趣的知识呢！同桌合作完成题目。1、你能又对又快地计算。7+59+20=72-6-40=37+10-5=81-7-70=2、计算84-28-19=52-16-28=3、小诊所病例

6、一病例二病例三24＋18＋13＝4224＋18＋13＝3724＋18＋13＝5524242424＋18＋18＋13＋18424237421355诊断：少算一步诊断：抄错数诊断：丢掉符号四、课堂小结：今天学习的知识，我们能解决生活中的哪些问题？五、小测验19+25+40=24+45+30=56-12-17=70-28-35=六、作业布置1、p28页做一做2、p29页练习五2题