《连减》教学设计

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1、课题：连减教学内容：冀教版《数学》一年级上册第89、90页。教学目标：1.在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。2.认识连减算式，知道连减的运算顺序，能正确进行连减的计算。3.在解决问题的过程小感受数学学习的乐•趣，体会数学在生活川的广泛应用。课前准备：小熊送信动画课件，一封信。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境教师手拿一封讨论老师写的信师：同学们，你们看，老师手里拿的是什么？信，师生进行关于邮怎样送到朋友的手屮，生：一封信。寄信的谈话。在学生是学生非常感兴趣的师：对，这是我准备等给一个朋友的信。谁知交流

2、邮寄信件常识的问题，有利于激发学生道这封信怎么送到我朋友的手中呢？基础上，引出小熊送参与的积极性，丰富生学生可能说出很多：信的故事。活常识。并很自然引出•你把信投到邮筒里或送到邮局里。本节课活动主题。•不能忘了贴邮票。•通过火车、飞机或汽车送到朋友在的城市。•邮递员送到朋友的手中。师：看来大家知道不少关于邮寄信件的常识。今天我们就来看一个小熊送信的故事。二、解决问题1・动画演示教材先分步了解故事师：请大家看一段动画课件。第1、2两幅图的内的内容并解决问题，有课件播放第1、2幅图的内容。容。请学生帮助小熊利于学生在已有经验师：从课件中，你了解到哪

3、些事情？算一算：还要送儿封的背景下解决问题。学生可能会说：信？•小熊是一个送信的邮递员。•小熊一共要送14封信，已经送到动物学校6封信。师：你能帮小熊算一算，还要送几封信吗？学生回答,教师板书算式:14-6=8o2.接着放第3、让学生分步列式师：大家接着看，看看又发生了什么事情？4两幅图的内容，请计算，为下面学习连减接着放动画课件。学生接着计算。打好基础。师：你们又了解到哪些情况？生：小熊又送到动物医院3封信。师：现在请你帮小熊算一算，还有几封信没送三、自主探究1.课件完整演示第1、2、3、4四幅情境图，请学生看图讲故事。让学生看图讲故事，帮助

4、学生完整地理解图中意思，为学习理解连减的意义做铺垫。2.提出要求：给学生创造独立根据讲的故事帮小熊思考、用口己的方法解算一算“还有几封信决现实问题的机会。没送”的问题，鼓励学生用自己的方法计算。3.交流学生各自交流既是学生自的算法。给学生充分主学习成果的展示和的时间交流不同的计分享，更是学习新知识算方法。的重要过程。4.教师介绍连老师讲解,有利于减，边说边写出算式，学生理解连减的意义、然后说明算式的读读法，以及运算顺序。法，再介绍运算顺序。呢？学生冋答，教师板书：8・3=5。师：刚才，同学们帮助小熊解决了两次问题，现在，我们完整地看一个小熊送

5、信的动画课件。放完整课件，最后出现四幅图。师：谁能把这几幅图连起来给大家讲一个完整的故事？学生讲故事，教师重点关注学生是否将图中意思表述正确、完整。如：小熊一共要送14封信，送到动物学校6封信，又送到动物医院3封信。师：根据刚才讲的故事，你能用自己的方法帮小熊算一算，还有几封信没送吗？试一试。学生尝试计算，教师巡视、了解不同的算法，重点要看是否有学生用到了连减的算式，为下面的交流做好准备。如果有，安排最后一个交流。师：谁愿意把你的算法同大家交流一下？学生可能出现以下计算方法：(1)14-6=8,8-3=5(2)14-6-3=5(3)6+3=9,

6、14-9=5•第(3)种方法如果出现，给予鼓励，说一说怎样想的，如果没有出现，不介绍。•如果学生的算法之中出现连减算式，给予表扬，然后教师介绍连减。师：我也有一种算法，同学们想知道吗？我这样想：小熊一共要送14封信，先写出14；给动物学校送了6封信，就减去6(同时板书出14-6)；又给动物医院送了3封信，再减去3(完成板书14-6-3)o也就是把两个减法算式写成一个。这样的算式叫连减，读作：14减6,再减4。请同学读一读。师：读得很好，你们知道怎样计算吗？先算什么？再算什么？生：先算14-6o师：对！14-6等于几？四、课堂练习1.练一练第1利

7、用学生生活中生：等于8。口一4:8师：再算什么？生：再算8减4。师：计算连减，要从左往右依次计算。板书：从左往右依次计算。师：今天，我们学习了连减。现在，请同学们题，请三个人表演问常见的活动，帮助学生打开书90页，看练一练第1题，我们请三个同学上题情境，教师口述问理解连减的含义。学会台前来表演一下送画片的情景。题，再让学生把算式连减的计算方法。三名同学表演，一人扮聪聪，一人扮亮亮，一填完整，并计算。人扮丫丫。2.练一练第2考查学生对连减师：同学们演的真好，聪聪有18张画片，送给亮亮6张，又送给丫丫4张。问题是：聪聪还剩几张画片？下面同学们把题中

8、的算式填完整，再计算出来。学生做完后集体交流，订正。师：请大家看练一练第2题的图，谁来说说从题，观察图和下面耍意义的认识，看学生是这幅图你了解到哪些数