六年级语文下册全册第四单元教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。六年级语文下册全册第四单元教学设计　　14《卖火柴的小女孩》教学设计　　学习目标　　．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。　　2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。　　3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。　　4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。　　学习重难点　　．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体

2、会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。　　2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。　　课时安排：2课时　　教学准备：五次擦燃火柴的；乐曲《天鹅》　　教学过程　　第一课时　　一、谈话导入团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．同学们，你们的大年夜是怎样过的

3、？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。　　2．板书课题。　　二、整体感知，理清脉络　　．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。　　2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）　　3．按照故事

4、的发展顺序，把课文分成三段。　　三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情　　．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。　　2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。新课标第一网　　3．结合具体的语句汇报团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会

5、成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）　　4．找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。　　5．指名配乐朗读。（播放《天鹅》。）　　6．如果你是小女孩，你现在最

6、需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。　　第二课时　　一、深入品读，感受女孩的悲惨命运　　．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。　　2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。　　（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）　　现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是

7、衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。　　3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。　　二、围绕中心，提出疑问团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。　　2．出

8、示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。　　学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？　　　两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？　　三、感情朗读，体会“幸福”　　．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。　　2．学生汇报，教师板书：大火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶　　3．观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，