六年级语文下册全册第四单元教学设计

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1、六年级语文下册全册第四单元教学设计六年级语文下册全册第四单元教学设计六年级语文下册全册第四单元教学设计六年级语文下册全册第四单元教学设计六年级语文下册全册第四单元教学设计六年级语文下册全册第四单元教学设计六年级语文下册全册第四单元教学设计六年级语文下册全册第四单元教学设计六年级语文下册全册第四单元教学设计六年级语文下册全册第四单元教学设计六年级语文下册全册第四单元教学设计六年级语文下册全册第四单元教学设计六年级语文下册全册第四单元教学设计六年级语文下册全册第四单元教学设计六年级语文下册全册第四单元教学设计六年级语文下册全册第四单元教学设计14《卖火柴的小女孩》教学设计学习目标1．会写7个生字

2、，能正确读写和理解生字所组成的词语。2．有感情地朗读，把握内容，关注中人物的命运，体会作者的思想感情。3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。时安排：2时教学准备：五次擦燃火柴的；乐曲《天鹅》教学过程第一时一、谈话导入1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的

3、命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2．板书题。二、整体感知，理清脉络1．自读，用自己喜欢的方式将读正确，读流利。2．简单地说一说讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）3．按照故事的发展顺序，把分成三段。三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1．下面我们就静下心，仔细地品读，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。2．用自己喜欢的方式再读读这部分内容，小女孩目前

4、的处境是怎样的，在中空白处写一写。新标第一网3．结合具体的语句汇报（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）4．找生试着把自己的感受读出。请同学结合自己的感受评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。．指名配乐朗读。（播放《天鹅》。）6．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。第二时一、深入品读，感受女孩的悲惨命运1．自由轻声

5、读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下，并写一写自己的感觉。2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。二、围绕中心，提出疑问1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读的最后两部分，提出问题。2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东

6、西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？　　　　　　　两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？三、感情朗读，体会“幸福”1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览的第二部分，画出。2．学生汇报，教师板书：大火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶3．观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。4．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出。四、感情朗读，体会现实1．火柴再温暖，再明亮，带的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。出示句子：哎，这是怎

7、么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下了，在天空中划出了一道细长的红光。2．交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。3．比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上