xx三年级语文上册第五单元教学设计（苏教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX三年级语文上册第五单元教学设计（苏教版）　　XX三年级上册语文第五单元教学设计（苏教版）　　14　“东方之珠”　　一、教学要求：　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。　　　3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。　　　4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。　　二、教学重、难点：　　　1、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目

2、"、"人流如潮"、"璀璨"。　　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。　　三、教具准备：　　多媒体。　　四、教学时间：两课时　　第一课时　　一、导入新课团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的

3、怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）　　二、揭示课题，解题　　　1、板书课题：19、"东方之珠"　　　2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。　　　3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。　　三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意　　　1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？　　　2、学生回答刚才老师提出的问题　　四、学生自读课文　　　1、出示自读要求　　（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。　　（2）标出自然段的序号。　　　2、按要求自读课文　　　

4、3、检查自读情况　　（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况　　重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）　　指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）　　五、自读课文第一段　　　1、指读第一段（板书：祖国的南大门）　　　2、这段告诉我们香港有什么？

5、（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市　　沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）　　　3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"）　　六、教学生字字形　　　1、开火车认读2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。　　　3、重点指导倾--耀--焰　　4、指导书写，师范写　　七、作业　　、能流利、有感情的朗读课文　　　2、在《习字册》上描红、写字　　　　　　第二课时　　一、教学过程：　　（一）复习　　　1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）　　　2、复习生字词。帮助正音、解词。团结创

6、新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？（生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）　　　4、生齐读第一自然段。　　（二）教学第二至第四自然段　　　1、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。　　　你们想知道香港的现在是什么样吗？（

7、想）看过之后请用一句话来形容香港。（看介绍香港的录像片）　　　课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）　　　生说，并上台板书：沙滩　　　公园　　街市　　　你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。　　　2、你们最想去哪里？（随机链接沙滩、公园或街市）　　　3、第二自然段　　⑴指读。　　⑵看图片理解"浪平沙细"、"阳光和煦"。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取